공동체의식 함양을 위한 협력미술활동 프로그램 구안 : 초등학교 고학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

인간은 어떤 형태로든지 공동체를 구성하며 살아가고 있으며, 학교는 최초로 만나는 사회라고 할 수 있을 것이다. 초등학교에서 공동체의식이 제대로 함양되지 않는다면 앞으로의 공동체 속에서도 그러한 가치는 찾기 힘들게 될 것이고 따라서 사회의 발전 또한 기대하기 힘들 것이다. 미래 사회의 건전한 발전을 위해서 초등학교에서의 공동체의식에 대한 교육은 그 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.
하지만 아동들의 공동체의식에 관한 교사와 아동의 설문지 조사 및 분석을 통하여 실태를 살펴본 결과, 아동의 공동체의식이 많이 미흡하며 특히 함께 성취하는 기쁨에 대한 수치가 매우 낮은 것으로 나타났다.
따라서 본 연구자는 초등학교 아동, 특히 또래집단기에 속해 있으며 사춘기로 인하여 정서적인 불안정 상태에 있는 고학년 아동들의 공동체의식 함양에 긍정적인 효과를 줄 수 있는 협력미술활동 프로그램을 구안하였다.
초기단계에서는 나에 대해 이해하고, 탐색단계에서는 집단에 소속됨을 느낄 수 있는 활동을 통해 분위기 조성과 친밀감을 쌓을 수 있도록 하였다. 실행단계에서는 교과와 연계한 다양한 협력미술활동을 통하여 협동심과 배려심을 키우며 함께 성취하는 기쁨을 맛볼 수 있도록 하였다. 종결단계에서는 가치있는 경험이 되도록 스스로 정리할 수 있는 활동과 미래의 나에 대해 생각하는 시간을 가졌다. 마지막으로 추후단계에서는 이제까지 활동한 작품을 교실과 복도에 전시하여 성취감과 보람을 느낄 수 있도록 하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 협력미술활동 프로그램을 수업에 적용함으로써 아동은 서로에 대한 이해와 배려를 배우면서 공동체의식을 함양할 수 있었다. 둘째, 공동의 결과물을 얻게 됨으로써 대부분의 아동이 작품에 대한 만족감과 성취감을 느끼고 미술에 대한 흥미와 관심이 높아졌다. 셋째, 친구들과 함께 활동하는 과정에서 다양한 재료와 용구를 접하고 친구의 표현방법을 보고 배울 수 있는 기회가 많아 자연스럽게 아동의 미적표현능력도 향상되었다.
이에 협력미술활동이 공동체의식 함양을 위한 방법적 도구로서 활용가치가 있으며 아울러 미술에 대한 흥미와 표현력을 기르는데 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
따라서 성격 형성에 매우 중요한 초등학교 고학년 학생들에게 협력미술활동은 바른 인성을 함양하고 함께 살아가는 힘을 기를 수 있는 교육적 훈련도구로서 지속적인 연구와 개발이 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

People have built a community for living whatever shape it may have, and a school is deemed the first community a person may encounter. If community consciousness is not appropriately built during elementary schools, the value of community consciousness cannot be found out in any community a person will be belonging to in the future, and thereby it seems difficult to expect development of society. For sound development of future society, importance of education for community consciousness in elementary schools cannot be overemphasized.
However, as a result of survey conducted targeting teachers and children and analysis on the survey, it was found out that community consciousness of children is quite insufficient, and especially it was turned out that pleasure which children can earn through achievement of something together with others was at a low level.
Hence, I devised the cooperative art activity program that can exert positive effect on cultivating community consciousness of elementary school students, especially the high grade students who are experiencing mental instability attributable to the fact that they reached puberty and they are at the Gang Age.
I designed the program having the purposes as shown below: At the initial stage, children can understand themselves, and at the searching stage, children can build friendliness through the activities from which they can feel sense of belonging. At the implementation stage, children can cultivate cooperation and care for friends and taste joy through various cooperative art activities which are linked to art subject. At the closing stage, students can have time to think upon themselves and realign their activities so that this program can be valuable to them. Finally, at the post stage, students can obtain feeling of achievement and worth by watching their artworks be exhibited at a classroom and corridor.
The conclusions of this research are as follows. First of all, by applying the cooperative art activity program to teaching, children could learn mutual understanding and care, and consequently they could build community consciousness. Secondly, by obtaining output through teamwork, most of children could feel satisfaction and a sense of achievement and their interest and concern for art were increased. Thirdly, in the process of group activities with friends, children could use diversified materials and tools and have many opportunities to refer to and learn friends' expressions that are different from theirs, and it helped students to beef up their aesthetic expression ability.
Therefore, I could verify that the cooperative art activity program is useful as a methodological tool to cultivate community consciousness and has positive effect on cultivating children's interest and expression ability relating to art.
Hence, it seems that the cooperative art activity program targeting high grade students of elementary schools is educational training tool with which children could build personality and increase the power to live together with others, and thereby it is deemed that continuous research and development of these activities are necessary.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 공동체의식과 협력미술활동 5
• 1. 공동체의식 5
• 가. 공동체의식의 개념 5
• 나. 공동체의식 함양 교육 7
• 2. 협력미술활동 9
• 가. 협력학습의 개념 9
• 나. 집단미술활동의 개념 및 특성 10
• 다. 협력미술활동의 개념 14
• Ⅲ. 협력미술활동 프로그램 구안 15
• 1. 공동체의식과 관련한 현장의 실태분석 15
• 가. 교사용 설문분석 15
• 나. 학생용 설문분석 18
• 다. 종합분석 및 시사점 20
• 2. 미술과 교육과정과 연계한 지도내용 22
• 3. 협력미술활동 프로그램 구안 24
• 가. 협력미술활동 프로그램의 단계 24
• 나. 협력미술활동 프로그램 구안 24
• Ⅵ. 협력미술활동 프로그램 수업 적용 27
• 1. 협력미술활동 프로그램 적용의 계획 27
• 가. 활동대상, 시기 및 장소 27
• 2. 적용의 실제 27
• 가. 1단계: 나, 너, 우리를 알아가기 27
• 나. 2단계: 함께하기 39
• 다. 3단계: 하나되기 67
• 3. 적용 결과 분석 70
• Ⅵ. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 74
• Abstract 77
• 부록 80