한국어 교재 대화문에 나타난 명령·요청·제안의 적절성 연구 = (A) study on appropriacy of commands, requests and suggestions shown in the dialogue of Korean language textbook

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국어 교육에서 적절성을 고려한 교육이 이루어지고 있는지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 국내 5개 한국어 교육 기관의 교재 대화문을 분석하여 명령·요청·제안의 발화가 적절성을 갖추었는지 살펴보았다.
1장에서는 일반 담화 상황에서의 적절성과 언어 능력 평가 구인으로서의 적절성에 대한 선행 연구를 검토하여 주요 연구들의 의의를 살펴보고 본 연구의 필요성에 대해 기술하였다. 2장에서는 화행 이론과 의사소통 이론을 살펴보았다. 화행 이론에서는 ‘화행’의 개념을 정의하고 화행의 분류를 알아보았다. 대화 상황에서 화자는 이러한 화행지식을 가지고 적절한 발화를 생성하고 청자 역시 화행지식을 가지고 화자의 발화를 이해한다는 이론적 토대를 마련하였다. 그리고 의사소통능력 이론에서는 의사소통 시 필요한 능력에 어떤 것이 있는지 확인할 수 있었다. 3장에서는 적절성의 개념을 정리하고 구성요소를 살펴보았다. 적절성은 발화가 일어나는 상황, 발화의 목적, 그리고 발화를 만들어 내고 해석하는 청자와 화자의 관계성을 고려하여 그에 맞는 언어사용을 할 수 있는 능력이라 할 수 있다. 4장에서는 한국어 교재 대화문에 나타난 명령·요청·제안의 적절성 분석을 실시하였다. 먼저 이를 위하여 언어, 상황, 목적, 관계의 범주를 설정하고, 발화가 이 네 가지의 조건을 만족시키는지 확인하였다. 또한 부적절한 발화는 부적절한 정도를 분석하였다.
본 연구를 통해 교재들마다 약간의 차이를 보였지만 평균적으로 초급 교재들은 35%, 중급교재들은 16%의 적절성이 결여된 발화를 발견할 수 있었다. 이는 학습자들이 명령·요청·제안의 발화를 할 때 오해를 만들지 않는 성공적인 의사소통에 실패할 가능성이 있다는 것을 의미한다. 또한 부적절함 일으키는 가장 큰 요인이 화자와 청자의 관계성이라는 것을 확인할 수 있었다. 연구 결과를 미루어보아 한국어교육에 있어 격식체와 비격식체에 대한 좀 더 체계적인 교육이 필요하며, 또한 적절성을 고려한 한국어 교재 개발과 더불어 한국어 교육에서 적절성에 대한 심도 있는 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 선행연구 검토 2
• 1.2.1. 일반 담화 상황에서의 적절성 2
• 1.2.2. 언어 능력 평가구인으로의 적절성 4
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1. 화행 이론 7
• 2.1.1. 화행의 정의 7
• 2.1.2. 화행의 분류 8
• 2.2. 의사소통능력 이론 10
• 2.2.1. 의사소통능력의 개념 11
• 2.2.2. 의사소통능력의 요소 12
• 3. 적절성의 개념과 구성요소 15
• 3.1. 적절성의 개념 16
• 3.2. 적절성의 구성요소 16
• 3.2.1. 언어(speech)적 요소 16
• 3.2.2. 상황(circumstances )적 요소 17
• 3.2.3. 목적(function)적 요소 19
• 3.2.4. 관계(relations)적 요소 19
• 4. 한국어 교재 대화문의 적절성 분석 22
• 4.1. 적절성 분석의 틀 22
• 4.1.1. 명령요청제안의 언어적 형태 22
• 4.1.2. 상황 범주 28
• 4.1.3. 목적 범주 31
• 4.1.4. 관계 범주 34
• 4.2. 한국어 교재 대화문 분석 37
• 4.2.1. 교재 대화문 분석 37
• 4.2.2. 교재에 나타난 적절성 비교 68
• 4.2.3. 부적절성의 정도 분석 72
• 5. 결론 및 제언 75
• 참고문헌 77
• Abstract 81