CoRe를 활용한 교육실습 수업지도 과정의 의미 탐색 = (The) Influence of Practicum Using Content Representation on the Development of Student-teachers' PCK

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 CoRe를 활용한 교육실습 수업지도 과정에서 어떠한 내용의 지도가 이루어지고, CoRe의 작성과 논의 과정이 어떠한 역할을 하는지, 또 지도 과정이 예비교사들에게 어떠한 영향을 주는 지 알아보는 것이다. 이 연구는 질적 사례연구이며, 연구 참여자는 1명의 실습 지도교사와 2명의 예비교사이다. CoRe 논의 과정 녹음, 예비교사 수업 관찰 녹화, 면담 녹음 등의 자료를 수집하고, 모든 자료는 전사 후 귀납적으로 분석되었다.
예비교사들은 CoRe를 바탕으로 지도교사와 함께 논의하는 과정에서 자신의 오개념을 확인하고 개념을 명료화 하였으며, 서로의 아이디어를 공유하고 부족한 지식을 보완하며 새로운 전략을 구성해나갔다. 그리고 지도교사는 논의과정에서 자신의 구성주의적 교수 지향을 바탕으로 한 학생에 대한 지식, 교수 전략에 관한 지식을 포함하는 자신의 교수 경험을 이야기 형태로 전달하였다. 이 과정에서 CoRe는 지도교사가 예비교사들에게 지도해야 할 요소들을 구체적으로 제시하여 지도 과정을 안내하는 역할, 수업 활동에 관련하여 암묵적으로 존재하던 지도교사의 PCK를 드러내도록 도와주는 역할, 지도교사와 예비교사 간의 논의 과정에서 주제를 명확하게 제시하여 대화를 도와주는 도구로서의 역할을 하여, CoRe가 교육실습에서 예비교사에 대한 지도교사의 수업지도를 도와주는 유용한 틀임을 확인하였다.
예비교사들은 CoRe 작성과정을 통해 수업 준비를 위한 유용한 틀을 제공받았다. 그리고 예비교사들은 지도교사와 CoRe로 수업 계획 단계에서 함께 논의하는 과정을 통해, 그들의 교과 내용 지식과 교육과정 지식, 학생의 이해에 대한 지식을 포함하는 PCK 성장에 긍정적 영향을 받았으며, PCK의 구성요소를 이해하고, 학생과 교수활동, 과학 교사로서의 자신에 대한 긍정적인 인식 변화를 경험하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine what kinds of educational contents is applied based on CoRe during the student-teacher training program, the role of the organization and discussion on CoRe, and the effects of CoRe on student-teachers. This study was performed by Qualitative Case Study. The subjects of this study were one practice supervisor teacher and two student-teachers. By recording CoRe discussion process, student-teachers' instructional scene, and semi-constructed interview, all kinds of data were collected, transcribed, and analyzed by an inductive method.
Student-teachers noticed their own wrong concepts, clarified the concepts based on CoRe during the discussion with supervisor teacher. They also supplemented their lack of knowledge and made up new strategies through the process of sharing their ideas. During the discussion, the Supervisor teacher conveyed his teaching experience including knowledge of students' understanding of science and knowledge of Instructional strategies based on his own orientations toward teaching science. In this course, CoRe clarified as follows: First, CoRe played a role in guideing supervisor teacher's coaching process, concretely presenting elements to coach student teachers. Second, CoRe helped for the supervisor teacher to recognize of their own PCK. Third, CoRe served as a tool of helping communicate, by clarifying the subject between the supervisor teacher and student-teachers. CoRe proved to be a useful frame for teaching student-teachers during teaching practice.
Student-teachers were being provided with a useful framework for preparing lessons by developing CoRe for topics they were teaching. Developing CoRe with supervisor teacher at the stage of preparing lessons enhenced Student-teachers' subject matter knowledge and their PCK including knowledge of science curricula and knowledge of student's understanding of science. Also preservice teachers understood the components of PCK and experienced the positive understanding toward students, teaching activity and themselves as a science teacher.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 3
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 교수를 위한 전문화된 지식, PCK 6
• 가. PCK의 개념화 6
• 나. PCK의 발달과 교사 교육 프로그램 15
• 다. 과학 교사 PCK의 문서화 17
• 2. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 방법 26
• 2. 연구 절차 27
• 3. 연구 참여자 28
• 4. 자료 수집 32
• 5. 자료 분석 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 37
• 1. CoRe 논의 내용 37
• 2. 수업지도 과정에서 나타나는 CoRe 작성과 논의 과정의 역할 48
• 3. 예비교사에게 미친 영향 53
• Ⅴ. 결론 및 제언 66
• 1. 결론 66
• 2. 제언 68
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 76
• 부록 78