주제중심 통합학습이 초등학교 고학년 아동의 학업성취 및 자기 주도적 학습력에 미치는 효과 = The Effects of Thematic Integrated Learning on the Academic Achievements and the Self-Directed Learning Ability of the Sixth-graders in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 주제중심 통합학습이 초등학교 고학년 아동들의 학업성취와 자기주도적 학습력에 어떤 영향을 미치는가를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 주제중심 통합학습이 초등학교 고학년 아동들의 학업성취에 어떤 영향을 주는가?
둘째, 주제중심 통합학습이 초등학교 고학년 아동들의 자기주도적 학습력에 어떤 영향을 주는가?
본 연구를 위해 인천광역시 소재 J초등학교 6학년 3개 학습집단 69명(실험집단 21명, 비교집단 48명)을 대상으로 하여 ‘생명’이라는 주제로 34차시 동안 실험집단에는 주제중심 통합학습을, 비교집단에는 분과적 학습을 실시한 후, 사전 사후 검사를 통해서 학업성취와 자기주도적 학습력에 미친 영향을 측정하였다. 그 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년 아동들에게 주제중심 통합학습 프로그램을 적용한 결과, 학업성취에서 유의한 차이가 있었다.
둘째, 초등학교 고학년 아동들에게 주제중심 통합학습은 자기주도적 학습력에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 특히, 자기주도적 학습력의 하위 요소 가운데 ‘메타인지’에서 유의한 차이가 나타났다.
이러한 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 주제중심 통합학습은 아동의 흥미와 관심사를 학습활동에 반영함에 따라 학습의 맥락을 촉진시켜 학업성취의 향상에 긍정적 효과를 준다.
둘째, 주제중심 통합학습은 초등학교 고학년에서 자기주도적 학습력에 긍정적인 영향을 주고, 특히 하위영역 중 메타인지를 높이는 데 효과적이다.
이러한 결과는 분절적인 교과 사이를 심리적으로 연계해 주기 위해 마련된 ‘생명’이라는 주제가 아동에게 심리적인 학습맥락을 유지시켜 유의미한 학습경험을 지속적으로 촉진시켜 준 결과로 보인다.
따라서 고학년 아동의 경우라 하더라도 교사에 의한 인식론적 차원의 인위적 접근보다는 심리적 차원에 기반한 탈학문적 접근이 적절하며 학업성취와 자기주도적 학습력 향상에 보다 효과적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of thematic integrated learning on the academic achievements and the self-directed learning ability of the sixth graders in elementary school. To fulfill the purpose, the following research problems were formulated. First, what effects does the thematic integrated learning have on the academic achievements? Second, what effects does the thematic integrated learning have on the self-directed learning ability? To answer the questions, the pre and post experimental design was administered. The results were as follows:
First, the thematic integrated learning was effective in enhancing the academic achievements of the sixth graders.
Second, the thematic integrated learning was effective in increasing the self-directed learning ability of the sixth graders. Especially, among the sub-scores of the self-directed learning ability, meta-cognition was significantly different between the two groups.
Based on the findings, the researcher could obtain the following conclusions. First, the thematic integrated learning appoach was effective in enhancing the academic achievements by reflecting on the integrating process through theme with the interests and concerns of the children, and connecting children's interior contexts of learning and subjects. Second, the thematic integrated learning was effective in increasing the meta congnition and thus increasing self-directed learning.
In summary, even for elementary sixth graders, transdisciplinary approach is more effective in academic achievements and self-directed learning ability rather than epistemological integrated approach.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 주제중심 통합학습의 개념 10
• 2. 주제중심 통합학습의 필요성 13
• 3. 주제중심 통합학습의 특징 37
• 4. 선행연구 고찰 49
• Ⅲ. 연구가설 62
• Ⅳ. 연구방법 65
• 1. 연구대상 65
• 2. 연구절차 66
• 3. 실험설계 66
• 4. 주제중심 통합학습 프로그램 67
• 5. 측정도구 73
• 6. 자료처리 방법 74
• Ⅴ. 연구결과 및 논의 75
• 1. 연구결과 75
• 2. 논의 82
• Ⅵ. 요약 및 결론 87
• 1. 요약 87
• 2. 결론 89
• 3. 제언 92
• 참고문헌 95
• Abstract 104
• 부록 106