어린이집 자유선택활동에 대한 교사의 인식 및 운영실태 = Teacher's Awareness and Actual Conditions of Free Play Activities in Children's Houses

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어린이집 자유선택활동에 대한 교사의 인식 및 운영실태를 알아보는데 있다. 연구의 대상은 전라북도 3개시에 소재한 200개 어린이집의 보육교사 211명이다.
연구도구는 김상은(1995)을 연구자가 시안을 작성 후 전문가 2인(현장경험이 있고 유아교육 박사학위를 소지한자)에게 검토 받은 후 예비조사를 통해 문항을 확정하였다.
수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구문제 1을 분석하기 위해서는 두 독립표본 t검증과 일원변량분석 방법을 이용하였으며 연구문제 2를 분석하기 위해서는 χ2검증을 이용하였다.

본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 자유선택 활동의 목적은 집단생활에 적응력과 소속감 형성 및 질서와 규칙을 지키도록 하는 것이며 이에 대한 교사의 인식은 약간 높은(M=3.88) 수준으로 시설 유형과 교사의 배경변인에 따른 차이는 없다. 자유선택 활동 시 교사의 역할은 교사가 유아의 바람직한 행동에 대해 칭찬 하는 것으로 이에 대한 인식수준은 약간 높은 수준(M=3.86)을 보이며, 시설 유형과 교사의 배경변인 중 교사경력, 평가인증경험, 담당연령, 교사학력에 따른 차이는 없고 교사자격에 따라서만 유의한 차이가 있다. 즉 자유선택 활동 시 교사의 역할에 대해 시설장이 가장 잘 인식하고 있으며 보육교사 1,2급, 보육교사 3급의 순으로 인식 수준이 높다.
둘째, 자유선택 활동 시 운영 실태를 보면 대개 하루 일과 중 2번 계획하고 1회 50분 이상 운영되며 자유선택 활동 계획은 영아반은 교사가 계획하고 유아반은 아이들과 교사가 상의하여 계획한다. 유아들은 자유선택 활동을 선택하는 방법으로 영역 앞에 이름표등 상징물을 붙이며 영아들은 특별한 방법 없이 자기가 원하는 영역에서 활동한다. 자유선택 활동영역 중 가장 잘 운영되는 영역은 적목놀이 영역으로 운영이 잘되는 이유는 유아가 그 영역 자체를 선호하기 때문이다. 운영이 잘 되지 않는 영역은 수‧과학, 언어 영역으로 그 이유를 보면 평가인증 경험이 있는 교사의 학급은 교구나 교재가 적기 때문이고 평가인증 경험이 없는 교사의 학급은 아이들이 원래 잘 가지 않는 영역이기 때문이다.
자유선택활동에서 활동이 끝나고 다음 활동으로 이동시 유아 스스로 활동을 선택하며 한 가지 활동에만 몰두할 경우 교사는 유아와 대화를 통하여 다른 활동을 유도 한다. 또한 한 영역에 유아가 몰릴 경우 영역별 이름표를 부착하는 방법으로 인원수를 조절하여 유아들에게 다양한 영역에 참여 할 수 있는 기회를 준다.
자유선택활동 후 평가는 주로 유아와 함께 귀가 지도 시간에 이야기 나누는 방법으로 이루어진다.
어린이집의 자유선택활동을 운영할 때 문제점은 별로 없다. 즉, 유아의 흥미를 유발 시키고 분위기를 조성하는 점이나 자유선택활동에 필요한 물리적적 환경, 재료 등에 있어 특별히 어려움이 없다.
교사 자신의 자유선택활동에 대한 전문적인 지식과 활동 과정에서의 상호 작용에도 거의 문제가 없다.
한편, 시설의 규모가 크고 연령이 높은 반일 수록 특별 활동으로 인한 시간 부족의 문제가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the teacher's awareness and actual conditions of free play activities in children's houses. The subject of study is 211 children's house teachers who work in 200 children's houses in jellabuk-do. Research tool was the questionnaire reconstructed by the researcher baseing upon Sangeun Kim(1995). It was investigated by the experts who had a wide experience in the field and also had a doctor's degree and as verified through the preliminary examination. The collected data were analyzed by using the SPSS 14.0 program. To analyze the research question No. 1, two independent t-test and one-way ANOVA were used, and to analyze the question No. 2, X2test was used.

The results of the analysis are summarized as follows:

First, the goal of free play activities is to form the adaptability and the sense of belonging and to keep the order and the rule in group life. The awareness of teachers was slightly higher than the actual conditions and there was no difference according to teacher variables and types of facilities. The role of the teacher at the free play activities is to praise the children's good behavior. And the awareness was slightly higher than the actual conditions and there was a significant difference according to qualifications of the teachers.

Second, free play activities were planned to be 2 times a day and to be run 50 minutes at each time. The activities were planned by the teachers in the cases of infants but young children planned the activities with their teachers. In selecting a play, young children attached a name tag on the activity areas but the infants played of their free will without special ways. Block corner did the best work because children liked that area most. However math- science corner didn't work well.

In transition time, the children selected the activities by themselves. When a child tended to play only one activity, the teacher guided the child to play other activity by communication. When too many children played in one specific area, the teachers restricted the number by making them attach the name tags. The teachers and children evaluated their free play activities by discussing at the time of returning home.

There wear no problems in operating free play activities. In other words, there were no difficulties in causing children's interests and making the mood, in the physical environment, and in materials. Moreover, there was few problems in teacher's professional knowledge and interaction in the process of activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• A. 놀이의 의의 및 가치 4
• B. 자유선택활동의 의미 8
• C. 자유선택활동 시 교사의 역할 12
• Ⅲ. 연구방법 15
• A. 연구대상 15
• B. 연구도구 16
• C. 연구절차 17
• D. 자료분석 18
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 19
• A. 어린이집 자유선택활동에 대한 교사의 인식 19
• B. 어린이집 자유선택 활동의 운영실태 23
• Ⅴ. 논의 및 결론 68
• A. 논의 68
• B. 결론 71
• 참고문헌 74
• 부 록 75