다도교육이 유아의 정서·행동·사회관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

현재 다례교육에 대한 필요성은 인식하고 있으나 교육적인 현실은 미비한 상태이다. 유치원이나 보육시설 등의 기초 교육기관과 초·중·고교에서는 생활교육 또는 인성교육의 한 부분으로 단기간의 단체교육과 대학에서의 일부 관심을 갖고 있는 학생들을 대상으로 교육이 이루어지고 있다.
따라서 본 논고는 현실적으로 전인교육이 부족하다고 보고 그 대안으로 유아의 다도교육을 실시하고 그 효과 검증과 다도교육의 필요성에 대하여 기초 연구의 자료로 제시하고자 한다.
이러한 목적에 따라 다도교육이 유아의 정서·행동·사회관계에 미치는 효과는 어떠한가에 대한 효과성을 검증하고자 하였으며 유아의 다도교육은 충남의 00어린이집의 재원생 중 6살 남여17명과 7살 14명으로 구성하여 유아의 다도교육을 실시하였다.
다도교육을 실시하기 전 집단내의 어머니들을 대상으로 설문지를 가지고 사전검사를 실시했다. 실험집단의 유아 다도교육 프로그램을 14회기 실시하였으며, 가정통신문과 전화상담을 통해 교육에 대한 이해와 협조 등을 통한 연계성을 갖도록 주의를 기울였다. 다음은 집단 내 다도교육이 끝난 이후 사전검사지와 동일한 설문지를 통한 사후검사를 실시하여 유아의 정서문제·행동문제·사회관계에 대한 변화를 알아보았다.
측정도구로는 한국아동인성검사(KPI-C)를 사용하였으며, 수집된 자료분석은 SPSS 통계 프로그램에 의해 평균과 표준편차를 산출하였고 집단내의 변화를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다.
유아의 다도교육을 실시한 결과 다음과 같다.
첫째, 유아 다도교육을 진행한 이후에 집단의 정서문제인 우울, 불안, 신체화에 관하여 집단 내 변화에서 유의하게 감소되었음을 보여준다.
둘째, 유아 다도교육을 진행한 집단의 행동문제인 비행성, 과잉행동에 관하여 집단 내 변화에서 유의하게 변화되었음을 보여준다.
셋째, 유아 다도교육을 진행한 집단의 사회관계에 관하여는 집단 내 변화에서 유의하게 변화되었음을 보여준다.
따라서 유아 다도교육이 집단의 정서·행동·사회관계의 변화에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
이상과 같이 유아의 다도교육을 통해 효과성을 검증함으로써 유아가 정서·행동·사회성을 향상시키는데 긍정적 영향을 미친다는 사실을 확인함에 따라 유아 다도교육의 필요성을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Presently, the necessity for the education of tea courtesy is recognized, yet the educational conditions are not sufficiently developed. Tea courtesy is only taught as short term group programs that are a part of practical or character education in basic educational institutes such as kindergartens or nursery schools and primary and secondary schools, or as programs offered to college students who are interested.
As such, this paper deems that total education is lacking in reality, and in order to conduct tea ceremony education of infants as part of the solution, it aims to study the effects of such education and become part of the research basis for the necessity of tea ceremony education.
In order to achieve such goals, the study was designed to verify the effects of tea ceremony education on the emotions·behavior·sociality of infants. Tea ceremony education was conducted on a subject group of seventeen 6 year old children and fourteen 7 year old children from 00 kindergarten in Chungcheongnam-do.
Before beginning tea ceremony education, the mothers of the entire subject children's group were surveyed in advance. The subject group of children were subjected to 14 sessions of infant tea ceremony education, and we made sure that connectivity with the home was maintained by acquiring understanding and cooperation of the program through phone conversations and messages to the home. After the education was complete, the same survey used for in advance surveying was used to conduct a post-facto survey in order to study the changes in the infants' emotion·behavior·sociality.
In terms of the tools of measurement, the Korea Personality Inventory for Children(KPI-C) was used. The SPSS statistics program was used to gather the averages and standard deviation values of the gathered data, and t verification was conducted to study the change within the group.
The results of conducting tea ceremony education are as follows.
First, emotional problems within the group, namely depression, anxiety, and somatization significantly decreased after the education program.
Second, behavioral problems, namely misconduct and excessive behavior significantly decreased after the education program.
Third, sociality problems, namely problems regarding family relationships decreased and significant changes in terms of social bonds were witnessed after the education program.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 다도교육 4
• 1) 다도의 개념 4
• 2) 다도교육의 의의 7
• 2. 유아의 정서·행동·사회관계 11
• 1) 유아의 정서 12
• 2) 유아의 행동 14
• 3) 유아의 사회관계 17
• 3. 선행연구 19
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 측정도구 25
• 3. 연구절차 28
• 1) 연구 실험설계 및 분석 방법 28
• 2) 연구일정 및 내용 30
• 3) 다도교육 내용 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 35
• 1. 집단 내 사전·사후 간 변화 35
• 2. 실험집단의 다도교육에 대한 평가 41
• 3. 다도교육 실시 후 교사의 평가 43
• Ⅴ. 결론 및 제언 46
• 참고문헌 50
• 부록 54
• ABSTRACT 76