이오덕 어린이문학론 연구 : 어린이문학에 대한 논쟁을 중심으로 = (A) study of Lee O-deok's child literature theory : centered as discussion for child literature

국문 초록 (Abstract)

이오덕(1925∼2003)은 한국 어린이문학사에서 중요한 시기에 큰 발자취를 남겼다. 그는 초·중등학교 교육자면서 동시에 어린이문학가, 어린이문학비평가, 삶을 가꾸는 글쓰기 교육과 문학교육 및 사회와 교육 문제를 진단하고 방향을 제시해 준 길라잡이었다. 나아가 1989년 이후에는 우리말과 글을 쉽고 바르게 쓰자는 운동으로 사회 각 부문에서 우리말과 글을 쉽고 바르게 쓰는 변화를 촉발시켰다. 그가 일으킨 우리글 바로쓰기 운동은 우리말·글의 민주화를 추구하는 문체혁명이라고 할 수 있다.
그는 1955년 동시 작가로 등단해서 초기에는 동시 창작, 중기에는 어린이문학 비평, 후기에는 후진 양성을 위해 노력하였다. 그 중에서 우리 어린이문학사에 가장 큰 영향을 끼친 일은 어린이문학에 대한 비평이다. 그는 1965년부터 2003년까지 40여 년 동안 어린이문학 비평 활동에 활발하게 참여하여 우리 어린이문학이 나가야 할 길을 제시하였다. 그의 소명의식에 찬 강직하고 냉철한 비평 활동 때문에 그는 20세기 후반 우리 어린이문학사에서 끊임없이 논쟁을 일으킨 당사자면서 그 대상이 되었다.
그는 냉철한 비판정신으로 우리나라 어린이문학 현실을 직시하였고, 이를 바탕으로 어린이문학에 대한 정론을 세우기 위해 노력하였다. 이러한 그의 어린이문학에 대한 치열한 비평 활동이 1970년대 이후 우리 어린이문학계에 상당 부분 ‘소금과 빛’이 되었으며, 어린이문학이 나갈 길을 제시하였고, 어린이문학의 전반적인 발전에 큰 힘이 되었다는 평가에 이의를 제기할 사람은 많지 않을 것이다. 이에 1960년대부터 2000년대까지를 약 10년 단위로 구분하여 각 시기 주요 논쟁의 발생 배경과 전개 과정 및 의의, 당시 논쟁을 통해서 이오덕이 주장하는 어린이문학과 문학교육이 지향하는 바를 추출하여 정리하였다.
1장에서는 동시작법 논쟁을 짚어보았다. 이오덕은 어른이 어린이를 위해 창작하는 동시 와 초등학교 현장에서 어린이들한테 표현력 향상을 위해 지도하는 어린이 시는 그 목적과 방법이 다르기 때문에 그 영역을 분명하게 구분해야 한다고 하였다. 이러한 그의 글쓰기 교육론은 이후 어른 동시작가와 어린이 글쓰기 교육에 큰 영향을 주었다.
2장에서는 모작·표절동시론 논쟁을 다루었다. 모작 동시나 표절 동시에 대한 그의 구체적인 비판은 문학의 본질이라고 할 수 있는 독창성과 비독창성의 경계선을 분명하게 파악할 수 있도록 해 주었고, 당시 아동문단의 풍토 개선에 큰 영향을 주었다.
3장에서 다룬 좌경용공 이념논쟁은 당시 공안정국에 편승해 불거진 사건이지만 어린이문학에 무관심했던 성인 문단과 젊은 연구자들이 어린이문학에 대한 관심을 갖게 만들었다. 나아가 어린이문학이 삶의 현실을 어떻게 인식하고 담아내야 할 것인지에 대한 인식 수준을 높여주는 계기가 되었다.
4장에서는 ‘일하는 아이들과 유희정신’에 대한 논쟁을 다루었다. 20세기 후반 어린이문학에 큰 영향을 끼친 이오덕 어린이문학론을 21세기에 어떻게 이해하여야 하는지에 대한 이오덕 계열 내부 논쟁으로 이오덕이 강력하게 주장하였던 어린이문학의 진정성을 어떻게 이해하여야 하는가와 밀접한 관계가 있다.
5장에서는 그 동안 다룬 논쟁에 어린이와 어린이 마음(童心)과 어린이문학 교육론에 대한 관점이 어떻게 작용하고 있는가를 살펴보았다. 이오덕이 생각하는 어린이 마음, 곧 동심은 기독교 사상을 기본 바탕으로 하면서 방정환과 이원수의 동심론을 받아들이고 있다. 그는 어린이문학과 문학교육은 이러한 어린이 마음을 지키고, 가꾸고, 살리는데 기여해야 한다고 하였다.
이오덕 어린이문학론의 핵심은 ‘어린이를 위한 문학이어야 하고, 어린이를 지키는 문학이어야 하고, 어린이를 살리는 문학’이어야 한다. 그런 문학이 참된 문학이라고 하였다. 그는 어린이문학과 어린이 문학교육을 통하여 이 땅에 어린이와 어른이 모두 자유롭고 평등하며 평화로운 삶을 살아갈 참세상을 만들 수 있다고 보았고, 지구촌에 생존하는 모든 생명들이 전우주적 교감 속에 평화롭게 노래하며 살아가는 삶을 지향하는 문학을 꿈꾸었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Lee O-deok(1925～2003) has left the foot print during the important period in Korea child literature history. He was a teacher in primary and secondary school, child literature author and child literature critic as well as a leader who gives a direction and diagnosis for the problems of society and education as well as literature education and writing education for life. Furthermore, after 1989, as a movement of using Korean in right and easy, in each part of society, the change of use of Korean in right and easy was improved. The movement of right use of Korean he occurred is a literary style evolution that pursues democratization of Korean word and writing.
He was trying his best as a child poet, so he wrote a nursery's rhyme s in the beginning, did the child literature criticism in the middle, and rose the next generation in the end. Among them, the most influenced on our child literature history is criticism about child literature. He suggested the way that the child literature should go actively participating in child literature criticism for 40 years from 1965 to 2003. Because of his upright and hard headed criticized activity with fullness of responsibilities, he could be both parties who made issues in child literature history in end of 20 century.
He was facing the reality of child literature with cool headed criticizing spirit, and based on this, he tried to raise the right theory about child literature. The severe criticism for his child literature become 'salt and light' in most parts of child literature after 1970s, and the way for child literature was suggested, as well as there is a few people to suggest against that he contributed in development of child literature over all.
As a result, I arranged the each period main argument of occurrence and background as well as developing procedure and meanings analyzing from 1960 to 2000 within unit of 10 years. Furthermore, through the procedure that analyzes the argument materials at the time, it is suggested and extracted what child literature theory and literature education Lee O-deok asserts aim at. The main subject is divided into 5 parts such as argument of nursery's rhyme composition, argument of coping and plagiarism, argument of leftist and pro-communist child literature, labored children and the spirit of amusement and child literature education theory.
In the first chapter, the argument of child poet composition is an argument about how to classify the proper field for child literature. Lee O-deok mentioned that the section should be clearly classified because nursery's rhyme composed for children and the poem for children taught for improvement of expression for children in primary school are totally different in its purpose and method. The theory of classification of section is largely influenced on literature composition and writing education in primary and middle education field.
In chapter 2, plagiarism and copying of nursery's rhymes is a problem about grasp of originality for child literature to have. The detail criticism for copying or plagiarism nursery's rhymes led to clearly grasp the boundary between originality and non-originality as said to be an essence of literature in nursery's field. The argument gives the impact to the author of nursery's rhymes and child literature authors at the time, and it was such an opportunity for awakening.
In chapter 3, leftist and pro-communist ideology argument is an incident for public security political situation. The argument for whether literature with child reality is leftist or pro-communist literature is an opportunity to raise the recognition level for how to contain the reality children have been and child literature. Furthermore, a dispute of ideology for nursery poem and tales of Lee O-deok and Kwon Jung-saeng allowed adult literature association and young researcher to be interested in child literature.
In chapter 4, it is about labored children and spirit of amusement. It is an inner argument of Lee O-deok party about whether continuing or disusing the theory of Lee O-deok's Child Literature in 21 century, which was largely effective in the later of 20 century. The criticism to overcome or disuse the labored children and spirit of amusement' or defensive theory to maintain and develop are conflicted as how to understand the authenticity of child literature Lee O-deok strongly asserted.
In chapter 5, it is realized that the viewpoint of children, heart of child and theory of child literature education are operated as a base of arguments. The heart of child that Lee O-deok thought of is based on Christian theology, and received the children's heart theory of Bang Jung-hwan and Lee Won-soo. He mentioned that child literature and literature education should contribute to keep and raise the heart of child.
The key point of Lee O-deok's child literature theory is the literature for children and to keep children as well as for children to be alive. It is true child literature. Through child literature and child literature education, it seems to make true world for children and adult to have free, equal and peace life, and dream the child literature to aim life that all lives live in universal response with singing peacefully.
The theory has a misunderstanding as didacticism, and it can be felt chaos for readers because there is a case that a part of words used in criticism such as heart of child and spirit of amusement are in projective used. The limitation and problems are for next generation to overcome carefully. Lee O-deok's Child literature theory is validated continuously in 21 century, and it is more studied and developed for our children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 내용과 방법 8
• 3. 연구사 개관 9
• Ⅱ. 본론 16
• 1. 동시작법(童詩作法) 논쟁 : 어린이문학에 적합한 영역 구분 16
• 2. 모작·표절 동시(模作·剽竊 童詩) 논쟁 : 동시의 독창성에 대한 파악 50
• 3. 좌경·용공(左傾·容共) 어린이문학 논쟁 : 어린이문학의 현실성에 대한 인식 72
• 4. 일하는 아이들과 유희정신(遊戱精神) 논쟁 : 어린이문학의 진정성에 대한 이해 104
• 5. 어린이를 위한 문학교육(文學敎育) 논쟁 : 삶을 가꾸는 문학교육 추구 125
• Ⅲ. 결론 153
• Abstract 157
• 참고문헌 161
• 부록 171