다문화가정 초등학생의 학교생활 적응요인과 학교생활 어려움에 관한 분석 = Analysis of School Adjustment Factors and Difficulties in School Life among Children from Multicultural Families

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다문화가정 초등학생의 학교생활 적응요인과 학교생활 어려움에 관한 분석을 위한 것으로서 다문화가정 초등학생들의 학교생활 적응을 적극적으로 도와줄 수 있는 교육과 상담의 기초 자료를 제공하며 다문화가정 학생에 대한 문제를 세계적인 시각으로 바라보는 데 도움을 주고자 하였다. 본 연구에서 밝히고자 하는 문제는 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 자녀의 학교생활에 대한 일반적인 경향은 어떠한가?
둘째. 다문화가정 자녀의 학교생활 적응 능력은 어떠한가?
셋째. 다문화가정 자녀의 학교생활에서의 어려움은 어떠한가?
본 연구를 위하여 경상남도 김해시에 거주하는 27개 초등학교 1-6학년 학생 88명의 다문화가정 자녀를 대상으로 사용한 설문지는 학교생활적응 실태 검사로서 정윤경(2005) '해외 귀국 초등학생의 학교생활 적응요인 분석에 관한 연구'에서 제작한 척도를 수정하여 적용하였다. 사용할 구체적인 실증분석방법은 일반적인 특성에 따라 변인들의 차이를 살펴보기 위하여 평균차이 검증인 t-test와 일원변량분석(One way ANOVA)과 교차분석을 실시하여 집단 간의 차이를 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
일반적인 경향에서 교과학습은 일반아동과 별 차이가 없이 평균이상으로 잘 적응하며 교과 외 학습활동의 국경일에 관하여서는 관심이 없었다. 교우관계에서는 일반아동과 별 차이가 없었고 교사관계에서는 친밀하지 않은 것으로 나타났다
요인에 따른 학교생활적응을 살펴보면
첫째, 저학년이 학교생활에 적응을 잘못하는 것으로 나타났다.
둘째, 여학생이 남학생보다 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다.
셋째, 국내에서 공부한 기간이 길수록 잘 적응하는 것으로 나타났다.
넷째, 경제적 수준이 높을수록 잘 적응하는 것으로 나타났다.
다섯째, 부모님이 일본출신 자녀가 학교생활을 가장 잘 적응하는 것으로 나타났다.
여섯째, 부모님이 한국어를 많이 사용하는 자녀일수록 학교생활에 적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
일곱째, 나이가 어릴수록, 가난할수록 어머니의 나라에 가서 살고 싶다고 하였다.
여덟째, 다문화가정 자녀들의 학교생활에서의 고민거리는 학교성적으로 나타났으며 가정형편이 어려울수록 의사소통이 고민거리로 나타났다.
이상의 결과로 보아 다문화가정 자녀들의 학교생활 적응 교육에서 성별을 고려한 프로그램이 개발·운영 되어야 하겠다. 남학생이 여학생들에 비하여 학교생활 적응이 어려운 점을 감안할 때 남학생들이 학교생활에 흥미를 느낄 수 있는 스포츠나 건전한 놀이를 응용한 내용의 학습 프로그램이 개발되어 남학생들이 학교생활에 빨리 익숙해지도록 하여야 할 것이다
또한 저학년 학생부터 더욱 흥미를 가지고 학교생활을 잘 적응할 수 있도록 해주는 프로그램이 구안·운영되어야 할 것이며 부모, 교사 등의 응답과 비교하여 측정한다면 더욱 업체적인 학교 적응 평가가 될 것이다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine factors affecting the school adjustment of school children from multicultural families and their difficulties with school life in an attempt to help facilitate their school adjustment through education and counseling. And it's additionally meant to take a look at the problems with students from multicultural families from a global perspective. Three research questions were posed:
1. What is a pervasive trend in the school lives of children from multicultural families?
2. What is the school adjustability of children from multicultural families?
3. What difficulties do children from multicultural families face?
The subjects in this study were 88 students who were in their first to sixth grades in 27 elementary schools in the city of Gimhae, south Gyeongsang province. Their family members were of different cultural background. The instrument used in this study was school adjustment questionnaires that modified Jeong Yun-gyeong(2005)'s Scale, which was developed in her study on school adjustment factors for returnee school children.
The findings of the study were as follows:
The dominant trend in school life was that there was little difference between the children from multicultural families and others from non-multicultural families in academic education adjustment. The children from multicultural families had no interest in extracurricular learning activities related to national holidays. There was little gap between them and others from non-multicultural families in peer relationship, and the former was not on close terms with teachers.
The relationship between relevant factors and school adjustment was as below:
First, the lower graders didn't well adjust themselves to school life.
Second, the girls fitted better in school than the boys.
Third, those who studied in our country for a longer period of time settled better in school.
Fourth, the students whose living standard was higher adapted themselves better to school life.
Fifth, the children whose father or mother was Japanese fitted into school the best.
Sixth, those whose parents used more Korean adjusted themselves better to school life.
Seventh, the children who were younger and who were more needy wanted to live in a country where their mothers were born.
Eighth, the children from multicultural families were most troubled over their school grades, and those who were badly off were more worried about communication.
The above-mentioned findings justified the necessity of the kinds of educational programs that could step up the school adjustment of school boys and girls from multicultural families separately. Given the finding that the boys found it more difficult to fit into school than the girls, learning programs should be designed by applying intriguing sports or sound play to stir up the interest of boys so that they could get used to school life.
Besides, lower graders should also be assisted to settle well in school with interest. If parents and teachers as well as students are investigated, it will produce more accurate results about school adjustment.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = i
• 목차 = iii
• 표목차 = vi
• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 다문화 가정 = 6
• 가. 다문화 가정의 개념과 특성 = 6
• 나. 다문화가정의 문제점 = 8
• 2. 학교생활과 적응 = 9
• 가. 적응의 개념과 특징 = 9
• 나. 문화 간 접촉에서의 적응과 심리적 반응 = 12
• 3. 다문화가정 자녀의 학교생활 어려움 = 12
• 가. 신체적 차이에 따른 어려움 = 13
• 나. 언어 환경에 따른 어려움 = 13
• 다. 문화적 차이와 사회적 편견에 따른 어려움 = 14
• 라. 경제적 문제에 따른 어려움 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 조사 도구 = 16
• 3. 조사 방법 = 18
• 4. 자료의 처리 = 18
• Ⅳ 연구 결과 분석 = 19
• 1. 다문화가정 자녀의 인구사회학적 특성 = 19
• 2. 다문화가정 자녀의 학교생활적응 = 21
• 가. 교과학습 활동에 대한 학교생활적응 = 21
• 나. 교과 외 학습활동에 대한 학교생활적응 = 22
• 다. 교우와의 관계에 대한 생각의 학교생활적응 = 23
• 라. 교사와의 관계에 대한 생각의 학교생활적응 = 24
• 3. 배경변인에 따른 학교생활 적응 = 26
• 가. 학년에 따른 학교생활 적응 = 26
• 나. 성별에 따른 학교생활 적응 = 28
• 다. 국내에서 공부한 기간에 따른 학교생활 적응 = 29
• 라. 경제적 수준에 따른 학교생활 적응 = 30
• 마. 부모님 출신 나라에 따른 학교생활 적응 = 32
• 바. 가정에서 사용하는 언어에 따른 학교생활 적응 = 34
• 4. 현재 학교생활의 만족도 = 36
• 가. 다문화가정 자녀의 외국(부모님 나라) 거주 희망 여부 = 36
• 나. 일반적 사항에 따른 가장 큰 고민이나 걱정거리 = 39
• 다. 일반적 사항에 따른 고민이나 걱정거리 의논자 = 43
• 라. 고민이나 걱정거리 해결을 위해 바라는 점 = 46
• Ⅴ. 논의 = 47
• Ⅵ. 결론 = 49
• 참고문헌 = 52
• ABSTRACT = 55
• 부록 다문화가정 자녀의 학교생활 적응 설문지 = 59