교육·보육실습의 실태와 실습생의 실습에 대한 인식 : 부산·경남 지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교육·보육실습의 실태와 실습생의 실습에 대한 인식을 조사, 분석함으로써 현행 실습의 현황과 그 내용을 알아보고 바람직한 실습의 개선 방향을 마련하기 위한 기초자료를 제공하고자 하는 것이다.
연구의 대상은 부산·경남에 소재하고 있는 교사양성을 위한 실습과정이 시행되고 있는 2년제, 3년제, 4년제 유아교사 양성대학 중 유아교육기관에서 교육·보육실습을 마친 학생들을 대상으로 하였다. 연구 도구는 실습의 실태와 실습생의 실습에 대한 인식을 알아보기 위하여 연구자가 윤기영(1981)의 교육 실습에 대한 설문지와 박지완(2001)의 유아교육 및 보육실습에 대한 설문지를 기초로 수정·보완하여 세부적으로 재구성하였다. 연구에서 얻어진 자료의 처리는 SAS 8.0 for Windows 통계 프로그램을 사용하여 분석하고, 교육실습과 보육실습의 차이, 실습생의 실습에 대한 인식을 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 실습의 실태와 실습생의 실습에 대한 인식으로 나누어 보면 다음과 같다.
실습의 실태에 대한 연구의 결과는 첫째, 교육실습은 사립 유치원의 만5세 학급에서, 보육실습은 민간 어린이집의 만5세 학급에서 많이 하고 있어 교육·보육실습 대상 학급 연령에서는 차이가 없는 것으로 나타나 보육실습에서 만3세 미만의 영아보육에 대한 실습이 강화되어야 한다. 실습은 한 학급에서만 하는 경우가 대부분이며, 2학급 이상에 배치되는 형태는 보육실습이 교육 실습에 비해 2배 이상 더 높았다. 교육실습은 학기 중에, 보육실습은 방학기간 중에 이루어지고 있으며, 학교 소개로 실습 기관이 선정되어지는 경우가 교육·보육실습 모두 높은 것으로 나타났다. 그러므로 유아교사 양성대학에서는 실습기관의 특성이나 환경, 실습 지도교사의 자질 등을 충분히 고려하여 적절한 실습기관을 선정하여야 한다. 평균 실습 비용은 43,300원으로 4년제 대학, 3년제 대학, 2년제 대학 순으로 실습 비용이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 사전·사후교육의 설태에서 대학에서는 실습생의 역할 및 유의점을, 실습 기관에서는 실습생의 역할에 대한 지도가 가장 많이 이루어지고 있으며 사전교육 내용에 대한 구체적이고 바람직한 인식이 필요하다. 사전·사후교육 시간은 2시간 미만으로 나타나 이보다 많은 시간이 할애되어져야 한다.
셋째, 실제수업지도에서는 교육실습이 보육실습에 비해 더 많이 지도되고 있으며, 자유선택활동의 언어영역과 집단 활동의 이야기나누기, 동화/동시 영역의 수업지도를 실습생들은 많이 경험하였다. 실무 실습의 경우에는 만족할 만한 지도를 받지 못한 것으로 나타나 실습에서의 잡무 보조 시간을 줄이고, 실무 지도에 더 많은 시간을 할애하여야 한다.
넷째, 실습 지도교수는 실습생을 만나 격려해주었으나, 실습 중 문제를 협의한 경우는 많지 않아서 체계적으로 실습생을 담당하여 지도할 수 있는 방안이 연구되어야 한다.
실습생의 실습에 대한 인식을 살펴보면, 첫째, 실습에 대한 만족도는 실습 기관에 대한 만족도가 실습 기간, 실습 내용, 지도교수의 순회지도에 비해 비교적 높았고 실습 내용에 대해 덜 만족하는 것으로 나타나 실습 내용을 보다 강화할 필요가 있다. 둘째, 실습 후 취업에 대한 인식은 교육·보육실습생 모두 국공립 유치원을 선호하였으며 셋째, 실습의 질 향상을 위해서 실습생들의 수업 기술 및 수업 효과를 높이는 방안으로 실습 기관의 지도교사의 자질 향상을 뽑았으며, 실제수업지도의 기술, 방법을 익히는 과정을 강조해야한다고 응답하여 사전 현장경험의 필요성을 보여주고 있다. 또한 현행 실습내용과 실습 전, 후의 대학의 수업내용 중에서는 실제수업 지도가 더욱 더 강조되고 보충되어야 한다고 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정리 = 4
• 가. 교육실습 = 4
• 나. 보육실습 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 실습의 개념 = 6
• 2. 실습의 형태 = 8
• 가. 사전실습 = 9
• 나. 정규실습 = 10
• 다. 사후실습 = 13
• 3. 실습을 위한 준비 = 13
• 4. 실습의 효과에 영향을 미치는 요인 = 15
• 가. 교사양성 교육과정 = 16
• 나. 실습이 행해지는 기관의 특성이나 환경 = 16
• 다. 실습 지도교사 = 17
• 라. 기관장이나 실습 지도교수 등의 실습관계자 = 18
• 마. 실습생 본인의 지식기반이나 특성 = 19
• 5. 선행 연구 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 26
• 가. 예비 조사 = 26
• 나. 본 조사 = 26
• 4. 연구 분석 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 27
• 1. 실습의 실태 = 27
• 가. 일반적 현황 = 27
• 나. 사전·사후교육 = 33
• 다. 실습의 내용 = 39
• 라. 실습 지도교수의 순회지도 = 46
• 2. 실습생의 실습에 대한 인식 = 47
• 가. 실습에 대한 만족도 = 47
• 나. 실습 후 취업에 대한 인식 = 48
• 다. 실습의 질 향상을 위한 방안 = 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 52
• 1. 실습의 실태 = 52
• 2. 실습생의 실습에 대한 인식 = 54
• 참고 문헌 = 57
• 부록 = 65