복합성에 기반한 창의성 척도의 타당화 = A Validation Study of Creativity Scale based on Complexity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주된 목적은 보다 다양한 창의적 특성들을 포함하는 창의성 척도를 구성하고 타당화 하는데 있다. 전통적으로 창의적 특성으로 알려진 요인(활력쏟음, 천진, 책임감, 공상, 외향, 자부심, 남성성, 혁신적, 정열, 즐김)들 뿐 아니라 이들과 대비되는 요인(비축, 명석, 가벼움, 현실감, 내향, 자기비판, 여성성, 보수적, 객관, 불안)들을 포함하는 Csikszentmihalyi(1996)의 복합성(complexity) 개념을 바탕으로 창의성 척도를 구성하고자 하였다. 먼저 20개 복합성 요인의 정의에서 주요어를 추출하고 주요어들을 모두 반영하는 행동들을 문항화하여 각 요인을 보다 정교하게 측정할 수 있도록 복합성 척도를 제작하였다. 제작된 복합성 척도는 10개 차원, 20개 요인, 요인당 10～15문항이며, 총 225문항으로 이루어져 있다.
복합성 척도의 타당화는 복합성 요인과 창의적 성취 및 창의적 성격, 집단간(일반계고, 예술고, 과학고) 복합성과 창의적 성취에서의 평균 차이 검증을 토대로 하였다. 복합성 요인과 창의적 성취 간의 상관 분석 결과 비축, 내향성, 자기비판 3개 요인이 창의적 성취와 유의한 정적 상관을 보였다. 창의적 성취에서 상하위 집단간 변별되는 문항만을 뽑아 계산한 20개 요인 점수와 창의적 성취간 상관분석 결과, 내향성 1개 요인을 제외한 모든 복합성 요인이 창의적 성취와 유의한 정적 상관을 보였다. 집단간(일반계고, 예술고, 과학고) 20개 복합성 요인들의 평균 차이 검증 결과, 6개 요인(비축, 가벼움, 공상, 내향성, 여성성, 불안)을 제외한 14개 요인에서 집단간 차이가 유의한 것으로 나타났다. 사후비교분석(scheffe 검증) 결과, 유의한 모든 요인에서 과학고 집단의 평균이 다른 두 집단 또는 어느 한 집단보다 높게 나타났다. 복합성 요인과 창의적 성격 척도와의 상관 분석 결과, 두 척도에서 의미상 유사한 요인끼리의 상관이 그렇지 않은 요인끼리의 상관보다 부분적으로 높게 나타났다.
창의성 척도 구성시 복합성 개념을 기반으로 한다면 고정관념과 일치하지 않는 창의성 요인이 포함되는 보다 다양한 특성을 포괄하는 창의성 척도가 구성될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to construct and to validate the creativity scale which includes various creative traits. The creativity scale was made on the basis of Csikszentmihalyi's Idea of Complexity that includes not only the factors known as the conventional creativity such as physical energetic, naive, responsibility, imagination/fantasy, extroversion, proud, masculinity, rebellious/independent, passionate, enjoyment, but also the opposite factors such as restful, smart, irresponsibility, the sense of the reality, introversion, humble, femininity, traditional/conservative, objectivity, suffering. Keywords were extracted from the definition of the complexity factors, 225 items were developed from the behaviors reflecting all keywords. The complexity scale is composed of 20 factors, each of which has 10 to 15 items.
The validation of the complexity scale is on the basis of relationship among the complexity factors, the creative achievement and creative personality. According to the result of analyzing the correlation of the complexity factors and the creative achievement, 17 factors except the three factors(restful, introversion, humble) have significant positively correlation with the creative achievement. The results of one-way ANOVA to test differences among the means of three groups(high school, arts high school, science high school) showed that there are statistically significant differences in the 14 factors except the 6 factors(restful, irresponsibility, imagination/fantasy, introversion, feminity, suffering). To compare where the differences are, multiple comparisons of group means were performed. The results showed that the complexity factor scores of the science high school are higher than at least one of means of comparative groups. To assess both discriminant and convergent validity, the correlation analysis of the complexity factors and the creative personality factors were performed. The results showed that among inter-factor correlations between the two scales theoretically similar constructs are highly correlated than different ones.
In this study, the creative scale using the complexity concept was developed and validated. This study reveals that complexity-based creative factors could almost used to measure various aspects of creativity, except some factors. Implications for practice, research limitations and future direction of the research were discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적 1
• 2. 창의성이란 5
• 3. 창의적 특성으로서 복합성 7
• 4. 복합성과 창의적 성격 10
• 5. 창의성의 측정 14
• 1) 창의적 능력검사 14
• (1) TTCT (Torrance Tests of Creative Thinking) 14
• (2) TCT-DP (Test for Creative Thinking Drawing Production) 15
• (3) 칠교판 검사(Tangram) 15
• 2) 창의적 성향검사 15
• (1) ACL (Adjective Check List) 16
• (2) PECC (Parental Evaluation of Children's Creativity) 16
• (3) PRIDE (Preschool and Primary Interest Descriptor), GIFT (Group inventory for Finding Talent), GIFFI (Group Inventory for Finding Interests) I, II 16
• (4) Khatena-Torrance Creative Perception Inventory 17
• (5) CPS(Creative Personality Scale) 17
• 3) 창의적 산물검사 17
• (1) CAT (Consensual Assessment Technique) 18
• (2) CPSS (Creative Product Semantic Scale) 18
• (3) Sternberg의 합의적인 평가 19
• (4) 학생발명평정지(Student Inventory Rating Scale) 19
• (5) CAQ(Creative Achievement Questionnaire) 19
• 6. 연구과제 20
• II. 연구 방법 및 절차 22
• 1. 조사대상자 22
• 2. 측정도구 22
• 1) 복합성 척도 22
• 2) 창의적 성취 척도(CAQ : Creative Achievement Questionnaire) 26
• 3) 창의적 성격 척도 26
• 3. 자료수집절차 26
• 4. 자료분석 26
• Ⅲ. 연구 결과 28
• 1. 복합성 척도의 요인구조 28
• 1) 확인적 요인분석 결과 28
• 2) 탐색적 요인분석 결과 30
• 2. 복합성 척도의 신뢰도 36
• 3. 복합성 척도의 타당화 37
• 1) 복합성과 창의적 성취 37
• 2) 집단간 복합성과 창의적 성취에서의 차이 38
• 3) 복합성과 창의적 성격 41
• Ⅳ. 논의 43
• 참 고 문 헌 47
• Abstract 53
• 부록 55