한부모가족과 양부모가족 청소년의 스트레스, 학교생활적응 간의 관계에 관한 연구 : 가족탄력성의 매개 및 조절역할을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to examine the role and effect of family resilience as a mediator and adjusting variable in the relationship of family resilience with stress and adaptation into school life, perceived by adolescents by identifying the effect of the stress of single parent family and both parents family on the adaptation of school life.
The research performed the questionnaire survey through high school, local community welfare center, support center for single parent family, and self-support group in metropolitan areas; Seoul, Gyeonggi province, Incheon city, and data of total 690 people were analyzed. The research data was analyzed as SPSS 12.0 for Windows program with the statistics processing.
The analysis was conducted by examining the difference of general characteristics (gender, school grade, religion, school results, economic status), stress of each characteristic (daily life stress, family stress), family resilience (family hardiness, family cohesion, family adaptation), school life adaptation(school interest, academic achievements, norm-observance). Secondly, the correlation of family stress according to family structure(single parent family, both parents family), family resilience, and adaptation into school life was explored. Lastly, the meditating or adjusting effect of family resilience on family stress according to family structure and adaptation into school life was investigated.
Analysis results are as follows:
First, difference of measurement variables according to general characteristics is like: Significant difference appeared in daily life stress according to gender, school grade, school results, and economic status among stress factors of both parents family. Meanwhile, significant difference appeared only in the school grade and school results of single parent family. In terms of family stress, while both parents family showed the difference according to school grade, school results, and economic status, single parents family showed difference only in school results and economic status. In other words, it was revealed that both parent family would receive stress in general characteristics on the whole, but single parent family would be chiefly influenced by school results and economic status.
Second, adolescents of both parents family and single parent family showed a significant difference in stress, adaptation into school life, and family resilience. Especially, daily life stress of single parent family was higher than that of both parents family, and the level of norm-observance of single parent family was lower than that of both parents family. However, family hardiness of single parent family appeared to be high. It is estimated that it would be the result of transference from the existing weakness oriented perspectives of single parent family into strength oriented perspectives.
Third, it appeared that the correlation of stress and adaptation into school life in both single parent family and both parent family shows a negative correlation. Meanwhile, the correlation of family resilience and adaptation into school life shows a positive relationship except for norm-observation of single parent family.
Fourth, variables of mediating effect in both parents family and single parent family were the same as family cohesion and family adaptation, but the difference was shown in the subordinate factor of adaptation into school life, which is dependent variable. Family cohesion in both parents family had a mediating effect on interest in school, norm-observation, and family adaptation had a mediating effect on interest in school and academic achievement, while, family cohesion and family adaptation in single parent family showed mediating effect only in interest in school. In other words, it appeared that mediating effect of family resilience is more feasible for both parents family than one parent family. Moreover, according to subordinate factor of adaptation into school life, mediating variable was differently applied. Accordingly, it is crucial to provide support for appropriate mediating factor by discovering appropriate mediating variable according to subordinate factors of adaptation into school life.
Fifth, it appeared that family hardiness in both parents family and single parent family has the adjusting effect on daily life stress and interest in school equally. However, it was revealed that in the case of single parent family, family hardiness also has the adjusting effect on family stress and interest in school, and family adaptation has the adjusting effect on family stress and norm-observance. Contrary to the results of mediating effect of family resilience, adjusting effect of single parent family was higher than that of both parent family. It demonstrates that the adjusting effect of family resilience was greater in single parent family than both parent family. Accordingly, the development of the program is required for enhancing family resilience of single parent.
Meanings of this research are as follows: First, it clarifies the difference of family resilience by comparing family resilience of class, vulnerable to stress and general class through the comparative analysis of the effect of family resilience according to family structure, which is considered as only general characteristics, even though existing researches have focused on class, vulnerable to stress. Second, it examines the subordinate factors of each measurement variable through subdivision. As a result, it was possible to examine that each subordinate factor of adaptation into school life has what difference and effect. Third, this research has significance in that it confirms the adjusting effect of family hardiness by dealing it as the factor of family resilience, which has not been dealt with in the study of adolescents, even though family cohesion and family adaptation have been studied in the family and school life of adolescents among factors of family resilience.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한부모 가족과 양부모 가족 청소년의 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 파악하며, 청소년들이 지각하는 가족탄력성이 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 매개 및 조절변인의 역할을 하는지 살펴보고 그 효과를 알아보기 위한 연구이다.
본 연구는 서울·경기·인천 등 수도권지역의 중·고등학교, 지역사회복지관, 한부모가족지원센터, 자활사업단을 통해 설문조사를 실시하여, 총 690명의 자료를 분석하였다. 연구의 자료는 SPSS 12.0 for Windows 프로그램으로 통계처리 및 분석 하였다.
자료의 분석방법은 먼저 한부모 가족과 양부모 가족 청소년의 일반적 특성(성별, 교급, 종교, 성적, 경제수준)과 각 특성에 따른 스트레스(일상생활 스트레스, 가족스트레스), 가족탄력성(가족강인성, 가족응집성, 가족적응성), 학교생활적응(학교흥미, 학업성취, 규범준수)의 차이를 살펴보았다. 그리고 가족구조별(한부모 가족, 양부모 가족) 스트레스, 가족탄력성, 학교생활적응의 상관관계를 파악하였다. 마지막으로 가족구조별 스트레스와 학교생활적응 간의 관계에 가족탄력성이 매개효과와 조절효과를 가지는지 파악하여 비교하였다.
분석결과는 첫째, 일반적 특성에 따른 측정 변인의 차이는 다음과 같다. 스트레스 요인 중 일상생활스트레스에서 양부모 가족은 성별, 교급, 성적, 경제수준에 따라 유의미한 차이가 있었고, 한부모 가족에서는 교급, 성적에서만 유의미한 차이를 보여 양부모 가족과 차이가 있었다. 가족스트레스에서 양부모 가족은 교급, 성적, 경제수준에 따른 차이를 보였으나 한부모 가족은 성적, 경제수준에서만 차이를 보였다. 즉, 양부모 가족은 일반적인 특성 전반에서 스트레스를 받으나 한부모 가족은 주로 성적과 경제수준에 영향을 많이 받는 것으로 보인다.
둘째, 양부모 가족과 한부모 가족 청소년은 스트레스와 학교생활적응, 가족탄력성에서 유의미한 차이를 나타냈다. 특히 한부모 가족이 양부모 가족보다 일상생활스트레스 수준은 더 높고, 규범준수 수준은 더 낮았음에도 가족강인성은 더 높게 나타났다. 이는 기존의 한부모 가족에 대한 결점 중심의 관점에서 벗어나 강점관점으로의 전환을 요구하는 결과라고 할 수 있다.
셋째, 한부모 가족과 양부모 가족은 스트레스와 학교생활적응 간의 상관관계가 모두 부(-)의 관계를 보여주는 것으로 나타났다. 가족탄력성과 학교생활적응 간의 상관관계는 한부모 가족의 규범준수를 제외하고 정(+)의 관계를 보이는 것으로 나타났다.
넷째, 양부모 가족과 한부모 가족에서 매개효과를 가지는 변수는 가족응집성과 가족적응성으로 동일하였으나 종속변수인 학교생활적응의 하위요인에서는 차이가 나타났다. 양부모 가족은 가족응집성이 학교흥미와 규범준수, 가족적응성은 학교흥미와 학업성취에 매개효과를 가지는 것으로 나타난 반면에 한부모 가족은 가족응집성과 가족적응성이 모두 학교흥미에만 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 가족탄력성의 매개효과는 한부모 가족보다 양부모 가족에서 더 많이 작용하는 것으로 나타났으며, 학교생활적응의 하위요인에 따라 매개변인이 다르게 적용된다는 것이다. 그러므로 가족구조에 따라 학교생활적응의 하위요인별로 적절한 매개변인을 발견하여 적합한 매개요인에 대한 지원을 제공하는 것이 중요하다.
다섯째, 양부모 가족과 한부모 가족에서 가족강인성이 일상생활스트레스와 학교흥미 사이에서 조절효과가 있음이 동일하게 나타났다. 그러나 한부모 가족에서는 가족강인성이 가족스트레스와 학교흥미 사이에서도 조절효과를 가지며, 가족적응성이 가족스트레스와 규범준수 사이에서도 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 가족탄력성의 매개효과 결과와 달리 조절효과에서는 양부모 가족보다 한부모 가족에서 더 많이 나타나 한부모 가족이 양부모 가족보다 가족탄력성의 조절효과가 더 크게 나타났다고 볼 수 있다. 따라서 한부모의 가족탄력성을 높일 수 있는 프로그램의 계발이 필요하다.
본 연구의 의의는 첫째, 일반적 특성으로만 보는 가족구조를 중심으로 가족탄력성의 효과를 비교분석함으로 주로 스트레스에 취약한 계층을 중심으로 연구되었던 가족탄력성을 일반 계층과 비교하여 가족탄력성에 대한 효과의 차이를 살펴보았다는 것이다. 둘째, 각 측정 변수의 하위요인을 세분하여 살펴본 것으로 스트레스의 하위요인에 따라 가족탄력성의 하위요인이 학교생활적응의 각 하위요인에 어떠한 차이를 가지며, 영향과 효과를 나타내는지 살펴볼 수 있었다는 것이다. 셋째, 가족탄력성의 요인 중 가족응집성이나 가족적응성은 청소년의 가족이나 학교생활에 관한 연구에서 다루어졌으나 청소년 연구에서 다뤄지지 않았던 가족강인성을 본 연구에서는 가족탄력성의 요인으로 다루어, 조절효과를 확인하였다는데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제Ⅰ장 서 론 1
• 제 1 절 문제제기 및 연구의 목적 1
• 제 2 절 연구 문제 4
• 1. 연구 문제 및 모형 5
• 제 Ⅱ 장 이론적 배경 7
• 제 1 절 스트레스 7
• 1. 청소년의 스트레스 8
• 2. 한부모 가족의 스트레스 9
• 3. 한부모 가족 청소년의 스트레스 12
• 제 2 절 가족탄력성 14
• 1. 가족강인성 17
• 2. 가족응집성 및 가족적응성 19
• 3. 청소년의 가족탄력성 22
• 제 3 절 학교생활적응 24
• 1. 한부모 가족 청소년과 학교생활적응 25
• 2. 스트레스, 가족탄력성과 학교생활적응의 관계 27
• 제 Ⅲ 장 연구방법 30
• 제 1 절 연구대상과 절차 30
• 제 2 절 측정방법 30
• 1. 스트레스 30
• 2. 가족탄력성 31
• (1) 가족강인성 31
• (2) 가족응집성 및 가족적응성 32
• 3. 학교생활적응 32
• 제 3 절 자료분석방법 33
• 제 Ⅳ 장 연구결과 35
• 제 1 절 조사대상자의 일반적 특성 35
• 제 2 절 조사대상자의 스트레스, 가족탄력성, 학교생활적응의 수준 38
• 제 3 절 일반적 특성에 따른 스트레스, 가족탄력성, 학교생활적응의 차이 39
• 1. 가족구조에 따른 스트레스, 가족탄력성 및 학교생활적응의 차이 39
• 제 4 절 스트레스, 가족탄력성 및 학교생활적응의 관계 41
• 1. 스트레스, 가족탄력성, 학교생활적응 간의 관계 41
• 2. 스트레스가 학교생활적응 간의 가족탄력성의 매개효과 42
• (1) 가족응집성의 매개효과 48
• (2) 가족적응성의 매개효과 51
• (3) 가족응집성과 가족적응성의 매개효과 53
• 3. 스트레스가 학교생활적응 간의 가족탄력성의 조절효과 54
• (1) 가족강인성의 조절효과 56
• (2) 가족적응성의 조절효과 58
• 제 Ⅴ 장 결론 및 논의 61
• 제 1 절 연구의 요약 및 연구문제 검증 61
• 1. 일반적 특성에 따른 측정 변인의 차이 61
• 2. 연구문제 검증 63
• 제 2 절 논의 68
• 제 3 절 후속 연구를 위한 제언 72
• 참고문헌 75
• 부록 83
• 국문초록 91
• ABSTRACT 94