원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 원내 교재원을 활용한 자연체험활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적을 두고 다음과 같은 연구 문제를 검증해보았다.

연구문제 1. 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 창의성 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
1-1. 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 유창성 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
1-2. 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 융통성 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
1-3. 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 독창성 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
1-4. 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동이 유아의 상상력 증진에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구를 위하여 서울시 영등포구에 위치한 Y병설 유치원 만 5세 유아 29명과 같은 구에 위치한 D병설 유치원 만 5세 29명을 대상으로 실시하였다. Y병설 유치원 29명은 실험집단으로, D병설유치원 29명은 비교집단이다.
본 연구의 도구로는 창의성 검사를 위하여 전경원(2005)이 표준화한 유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC)를 사용하였다.
집중적인 실험 기간은 10주(2009년 4월 20일 ~ 2009년 6월 30일)동안이며, 2007개정 유치원 교육과정에 따라 생활주제 중심의 연간 교육계획을 수립하여 비교집단과 비슷한 생활 주제 중심의 교육활동을 전개하면서 별도의 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동을 연구자가 직접 진행하였으며, 비교집단의 유아들에게는 자연체험활동이 이루어지지 않고 생활주제 중심의 교육활동이 이루어졌다.
실험처치의 효과를 알아보기 위해 사전검사와 사후검사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS WIN (version 12.0) 프로그램을 사용하여 t검증을 실시하였다.

본 연구의 주요 결과를 먼저 요약하고 논의하면 다음과 같다.
첫째, 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동을 경험한 실험집단의 유아가 일상적 자연체험활동을 경험하지 않은 비교집단 유아에 비해 창의성 점수가 높게 나타나 두 집단 간의 창의성의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다.
둘째, 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동을 경험한 실험집단 유아의 창의성 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력 점수가 일상적 자연체험활동을 경험하지 않은 비교집단 유아에 비해 높게 나타나 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다.

이와 같이 원내 교재원을 활용한 일상적 자연체험활동은 유아에게 자연과 자주 접하게 되는 기회가 되어 유아가 자연 속에서 자연스럽게 생각과 느낌을 발산할 수 있었으며 자연과 관련된 창의적 문제 해결을 위해 독특한 방안을 모색해보는 모든 과정이 유아의 창의성 증진에 긍정적 효과를 미치고 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden on the improvement of young children's creativity.

For this purpose, the following research questions were addressed:
1. Do the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden improve young children's creativity?
1-1. Do the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden improve young children's fluency?
1-2. Do the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden improve young children's flexibility?
1-3. Do the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden improve young children's originality?
1-4. Do the effects of daily-life nature experience activities using the kindergarten garden improve young children's imagination?

This study was conducted at two public kindergartens Y and D, both located in Yeongdeungpo-gu, Seoul. The participants were two sets of children at the age of five with each set composed of twenty nine children, with the twenty nine children from public kindergarten Y participating as the experimental group and the twenty nine children participating from preschool D as the control group.
In this study, the Korean Comprehensive Creativity Test for Young Children (K-CCTYC) evaluation system, as standardized by Jeon Kyeong-won (2005), has been used as the instrument for measuring the creativity levels of the participating children.

Concentrated trials of study were administered for a duration of ten weeks, from April 20, 2009 to June 30, 2009. Daily life-based Theme-oriented year-long curriculum was created according to the standard kindergarten curriculum (last revised in 2007), and this curriculum similar to the one taught to the control group was taught to the experimental group, with the experimental group participating in additional daily-life nature experience activities using the kindergarten garden administered directly by the researcher and the control group without participating in daily-life nature experience activities using the kindergarten garden.
In order to verify the handling and execution of the study, both a preliminary and post-experimental inspection was conducted; the collected data from this study was analyzed with the T-test method using SPSS WIN (version 12.0) program.

A summary of the experiment and its results is as follows:
First, the children in the experimental group that participated in daily-life nature experience activities using the kindergarten garden showed higher creativity levels than the children in the control group that did not participate in such activities, and the difference in creativity levels between the two groups were statistically substantial.
Second, the children's fluency, flexibility, originality, and imagination levels as supporting factors of creativity were higher in the experimental group that participated in daily-life nature experience activities using the kindergarten garden were higher than that of the control group, and the difference in levels of these supporting factors between the two groups were statistically substantial.

This study concludes that daily-life nature experience activities using the kindergarten garden give children the opportunity to come into frequent contact with nature and as a result, encourage children to freely think and feel in a natural way. This helps children formulate unique, creative solutions to nature-related problems, and it can be concluded that daily-life nature experience activities using the kindergarten garden have a positive effect on the improvement of children's creativity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 유아를 위한 자연체험활동 8
• 2. 유아의 창의성 12
• 3. 선행 연구 21
• III. 연구 문제 및 가설 25
• IV. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 연구 도구 27
• 3. 연구 절차 30
• 4. 자료 분석 45
• V. 연구 방법 46
• 1. 원내교재원을 활용한 일상적자연체험활동에 따른 창의성의 변화 46
• 2. 원내교재원을 활용한 일상적자연체험활동에 따른 창의성 하위요인의 변화 47
• VI. 논의 및 결론 53
• 1. 요약 53
• 2. 논의 및 결론 54
• 참고문헌 60
• 부록 66
• 국문초록 95
• Abstract 97