지각 훈련을 활용한 한국어 분절음 교육 방안 : 중국인 초급 학습자의 파찰음 지각과 산출을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 분절음에 대한 지각 훈련을 실시하여 그 효과를 객관적으로 검증하고, 이를 활용한 한국어 분절음 발음 교육 방안을 구성하는 데 목적이 있다. 그리고 만약 지각 훈련을 통해 유의미한 결과를 얻었다면, 이것이 학습자의 목표 음소 지각과 산출에 어떤 변화를 가지고 왔는지 실험 자극(stimuli)의 음운 환경에 따라 구체적으로 고찰해 보고자 한다. 또한 사전 검사의 결과를 토대로 하여 중국인 학습자들이 한국어의 음소를 어떻게 지각하고 산출하고 있는지에 대한 양상을 살펴볼 것이다.
이에 본 연구에서는 두 가지 실험을 실시하였다. 먼저 첫 번째 실험은 지각 훈련의 효과로 지각 정확도가 향상되는지 검증하는 실험을 실시하였다. 이를 위해 중국인 초급 학습자 15명을 선정, 이중에서 8명은 실험군에 배정되어 50분의 지각 훈련을 5일간 매일 받았다. 지각 훈련은 파찰음이 포함된 무의미 단어를 듣고 반응하는 식별 과제와 변별 과제로 구성하였다. 그리고 나머지 5명으로 구성된 통제군에는 아무런 교육적 처치를 하지 않았다. 그 결과 실험군의 사후 지각 능력이 사전 지각 능력에 비해 매우 향상되었음을 알 수 있었다. 또한 그 점수도 통제군에 비해 유의하게 높았다. 또한 실험군은 일반화 과제에서도 사전 검사에 비해 높은 점수를 기록하였는데, 이 같은 결과는 지각 훈련의 효과가 훈련받지 않은 유의미 단어에 대한 지각 능력에도 전이될 수 있음을 보여준다.
두 번째 실험에서는 지각 훈련을 통해 피험자의 산출 정확도가 향상되었는지 검증하는 실험을 실시하였다. 이를 위해 한국어 교육 경험이 없는 한국어 모어 화자 3인이 실험군과 통제군의 발음을 평가하였다. 그 결과 지각 훈련을 받은 실험군의 사후 산출 능력이 사전 산출 능력에 비해 매우 향상되었음을 알 수 있었다. 또한 그 점수도 통제군에 비해 매우 유의하게 높았다. 이처럼 지각 훈련만 받았는데도 산출 능력이 향상되었다는 점은 지각 훈련의 효과가 목표 음소에 대한 지각 능력뿐만 아니라 산출 능력에까지 전이될 수 있음을 보여준다.
본 연구에서는 위의 두 가지 실험을 통해 지각 훈련이 지각 정확도와 산출 정확도에 유의한 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 그리고 이를 바탕으로 하여 기존의 발음 교육 방안에 지각 훈련을 병행하는 방안을 제시하였다.
기존의 한국어 분절음 발음 교육에 대한 연구는 대부분이 학습자 모어와 한국어의 대조 분석을 토대로 하여 유사한 발음으로 대치·설명하고 반복하여 연습하도록 하는 것이었다. 그러나 대조 분석은 연구자의 관점에 따라 그 결과가 상이하게 나올 수 있다. 따라서 이러한 결과를 중심으로 대치 연습시키는 것은 오히려 부정확한 발음을 습득할 우려가 있다. 또한 정확한 지각 능력이 정확한 산출 능력을 위한 필수적인 조건은 아니지만, 이 둘 간에는 밀접한 연동이 있음은 사실이다(최양규, 2001). 따라서 목표 언어의 발음을 교육할 때 듣고 따라 하는 기계적인 연습과 유의미한 과제 활동도 중요하지만, 이에 선행하여 학습자로 하여금 목표 언어의 발음을 듣고 음운론적 특징에 주의를 기울일 수 있는 시간을 충분히 제공하는 것이 더 중요하다. 그리하여 목표 언어의 음소 체계에 적합한 지각적 범주가 형성되었을 때 자연스럽게 산출할 수 있도록 하는 것이 바람직하다고 결론 내릴 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 연구 범위 및 방법 3
• 1.2.1. 연구 범위 3
• 1.2.2. 연구 방법 5
• 2. 선행 연구 9
• 2.1. 비모어 자음 지각 훈련에 관한 연구 9
• 2.2. 한국어와 중국어의 자음 대조 분석 연구 12
• 2.3. 중국인 학습자의 자음 발음 교육에 관한 연구 17
• 3. 실험 1: 중국인 학습자를 대상으로 한 파찰음 지각 훈련 19
• 3.1. 실험 방법 19
• 3.1.1. 실험 목적 및 가설 20
• 3.1.2. 실험 구성 원리 21
• 3.1.3. 피험자 22
• 3.1.4. 실험 자극 24
• 3.1.5. 실험 절차 29
• 3.1.5.1. 사전 검사 29
• 3.1.5.2. 지각 훈련 29
• 3.1.5.3. 사후 검사 33
• 3.2. 실험 결과 34
• 3.2.1. 사전사후 검사 및 일반화 과제 결과 34
• 3.2.2. 음운 환경별 지각 정확도의 변화 비교 37
• 3.2.3. 음운 환경별 지각 양상 40
• 3.3. 논의 50
• 4. 실험 2: 중국인 학습자의 파찰음 산출에 대한 한국어 모어 화자의 평가 53
• 4.1. 실험 방법 53
• 4.1.1. 실험 목적 및 가설 53
• 4.1.2. 평가자 54
• 4.1.3. 실험 자극 55
• 4.1.4. 실험 절차 55
• 4.2. 실험 결과 56
• 4.2.1. 사전사후 검사 및 일반화 과제 결과 56
• 4.2.2. 음운 환경별 산출 정확도의 변화 비교 61
• 4.2.3. 음운 환경별 산출 양상 62
• 4.3. 논의 72
• 5. 지각 훈련을 활용한 한국어 분절음 발음 교육 방안 74
• 6. 결론 80
• <참고문헌> 83
• <부록> 91
• 부록 1. 사전사후 검사지 1(지각 능력 검사용) 91
• 부록 2. 사전사후 검사지 2(지각 능력 검사용) 94
• 부록 3. 일반화 과제 1 검사지(사후 지각 능력 검사용) 97
• 부록 4. 일반화 과제 1 검사지(사후 지각 능력 검사용) 98
• 부록 5. 일반화 과제 2 검사지(사후 지각 능력 검사용) 99
• 부록 6. 일반화 과제 2 검사지(사후 지각 능력 검사용) 100
• 부록 7. 지각 훈련용 시험지 1(식별 과제용) 101
• 부록 8. 지각 훈련용 시험지 2(변별 과제용) 102
• 부록 9. 사전사후 검사지(산출 능력 평가용) 103
• 부록 10. 일반화 과제 검사지 A형(사후 산출 능력 평가용) 105
• 부록 11. 일반화 과제 검사지 B형(사후 산출 능력 평가용) 106
• 부록 12. 일반화 과제 검사지 C형(사후 산출 능력 평가용) 107