멘토링을 통한 미술 교육 프로그램 개발 및 지도방법 연구 : 초등학생 1-4학년을 중심으로 = (A) study on art education program development and teaching methods through mentoring : focusing on 1st~4th grade elementary students

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 요즘 교육현장에서 많이 활용되고 있는 멘토링을 초등학교 미술교과에 접목시켜 초등 미술 교육의 목표를 효과적으로 달성할 수 있음을 진단해 보고, 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램을 개발하고자 한다. 더불어 초등학생들에게 적용해 봄으로써 멘토링과 미술교과의 조화 속에서 초등학생들 자신들이 갖고 있는 모든 능력을 최대한 발휘할 수 있는 프로그램 개발을 하는데 연구 목적을 두었다.
연구 방법은 초등학교 1, 2, 3, 4학년을 대상으로 멘토의 철저한 준비와 역할 수행을 통해 멘티의 학습적, 정의적 영역의 능력 신장을 위한 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램을 개발하고, 일정한 기간 동안 프로그램을 적용해보는 것이다. 또한, 멘토링의 기능을 통하여 미술 활동과 연관된 부분을 추출하여 프로그램에 적용하고, 올바른 멘토 역할을 통해 멘티의 기대효과를 상승시켜 멘토의 중요성을 확인하고 멘토의 체계적인 역할을 모색하였다. 따라서 본 논문에서는 사람이 살아가는데 필요한 기초적인 인성교육 및 기초생활 습관교육을 통한 여러 가지 계발능력을 함양하는데 목표를 두고, 정의적 측면에서 멘토와 멘티의 역할을 나누어 교육을 실시하여 현장의 부족한 부분을 보완할 수 있는 프로그램을 개발하는데 연구 목적을 두었다. 또한 멘토링 프로그램에서 멘토와 멘티의 관계에 따른 효과의 차이를 분석하여 효율적인 결연관계를 살펴보았으며, 그 역할과 기능에 대한 실천적 개입 방안을 제시하고 모색하였다.
연구 대상은 서울 강서지역과 경기도 성남, 안성, 군포지역의 초등학교를 다니는 초등학교 1, 2, 3, 4학년 남, 여 학생 97명으로 하였고, 프로그램 적용기간은 약 1년 동안 실시되었다.
2장에서는 멘토링의 개념과 특징을 토대로 초등 미술교육의 목적과 기대효과를 정리하여 멘토링과 초등 미술 교육의 관계를 정립하고 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 필요성에 대해 논하였다.
3장에서는 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 연구 대상과 연구 적용 방법을 제시하고, 기존의 수업과 차별화된 멘토링 프로그램의 교수-학습 지도안을 제시하였다.
4장에서는 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 교육적인 효과에 대한 내용을 분석해보고 개선 방안을 제시하였다. 프로그램 실시 결과 학생들의 안정감과 믿음을 갖고 자신들의 능력을 최대한 발휘하였고 창의력 신장, 미술교과에 대한 흥미유발 및 증진, 미적 능력 및 집중력의 향상, 정서 함양을 통한 전인교육 기초마련, 멘토에 대한 긍정적 인식 향상 등의 교육적 효과를 발견할 수 있었다. 또한, 프로그램의 적용 결과를 바탕으로 멘토링 프로그램에 대한 인식이 부족하며, 수업 시수와 환경의 어려움, 차별화된 프로그램의 개발과 적극적 지도, 지도 교사간의 활발한 교류를 통해 교사의 전문성을 향상시키고 다양한 학습자료를 개발해야 하는 개선방안도 함께 제시하였다.
이러한 결과를 바탕으로 아래와 같은 새로운 사실들을 추론해 볼 수 있었다.
첫째, 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램을 통해 다양한 능력이 점진적으로 향상 되었다.
둘째, 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램은 멘토에 의해 학생들의 수동적인 학습태도를 능동적인 학습태도로 변화시킨다. 즉, 학생들의 수동적인 학습 자세를 능동적인 학습 자세로 변화시켜 모든 영역의 발전 가능성을 열어줄 기본적인 소양을 갖추게 해주었다.
셋째, 멘토의 역할 수행의 능력에 의해 멘토링 프로그램의 성패가 달려 있는 것이므로 멘토의 긍정적 인식 변화와 멘토의 철저한 수업 관리가 멘토링 프로그램의 필수 항목이다.
요컨대 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램은 학생들에게 믿음과 안정감을 주어 각자가 갖고 있는 능력을 키울 수 있는 기본적인 환경을 만들며 이를 통해 표현력, 사고력, 집중력, 창의성 등 미적 능력과 정의적, 심동적, 인지적 측면의 긍정적 효과가 있음을 알 수 있었다.
이상과 같이 본 논문은 초등학교 미술 교육 현장에서 멘토링 프로그램을 접목시켜 실시하면서 효과적인 교수-학습방법의 모색으로 멘토와 멘티의 역할을 제시하였다. 현재 미술 교육의 한계점을 보완 할 수 있는 멘토링 프로그램의 개발을 적용하고 분석하여 더 나은 수업을 위한 개선방안을 구체적으로 제시하였다. 연구자가 직접 프로그램을 적용한 학교를 대상으로 연구하다보니 오해의 여지가 있을 수 있으나, 이 연구가 많은 후학에게 보탬이 되고 미술 교육의 진정한 목표를 달성할 수 있도록 계속적으로 개선되어 나아가야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to judge whether the goals of teaching visual art in elementary education could be achieved through applying mentoring program, which is increasingly used in the field of education, to the art classes in elementary schools. We wanted to invent a program which enables elementary students to maximize their potential by making a balanced state between mentoring and art classes, while adapting the mentoring theory for elementary students.
The method used for this study is to develop an art education program to extend capabilities of mentees in the area of affectivity and learning by thoroughly preparing, properly performing and applying the mentoring program during a certain term. We also derived the related parts from art activities through the mentoring and adapted them to the program. We confirmed importance of mentoring by raising the expected effects by properly performing the roles as a mentor, searching the systemized roles as a mentor. Therefore, we set the purposes of this paper as fostering various self-development abilities through trainings for basic personal character and habits in daily lives, which are needed in the human lives. To distinguish the roles as a mentor and a mentee in the aspect of affectivity, to provide students with trainings, to provide students with trainings, and to design the program to overcome the limit that exist in the real field, are also set as parts of the purposes. We analyzed the differences of the effects according to the relationship of a mentor and a mentee, searched an efficient relationship, and examined and presented the methods to practically intervene into their roles and functions.
The subjects of this study are 97 students (boys and girls) from the 1st~4th grade from the elementary schools in Gangseo-Gu in Seoul, and Sungnam, Ansung, and Gunpo in Gyungi province. And the term of applying this program was about one year.
In the chapter 2, we overviewed the goals and the expected effects of elementary art education based on the concepts and the features of mentoring, and set up the relationship between mentoring and elementary art education, and discussed the need of the art education program through mentoring.
In the chapter 3, we presented who should be the subjects for the art education and how to apply the findings from this study, and showed a teach-and-learn scheme of a mentoring program different from the established classes.
In the chapter 4, we analyzed the educational effects of art class by mentoring program and presented improving strategies.
As the result of performing the program, students could have stability and trust and exert their talents to a large extent. We could find that our program has the effects, such as extending creativity, raising and increasing the interest into the art classes, improving artistic ability and concentration, setting the base for the whole-person education, and strengthening the positive awareness about mentoring. Based on the results from applying the program, we found that there is a lack of awareness about the mentoring program. Also the improvement strategy is proposed to strengthen specialties of teachers and to invent various materials for classes by active interactions between teachers.
As the results, the new points as following could be inferred.
First, the different abilities of students are gradually increased through the mentoring program.
Second, the art education program by mentoring can make the changes of passive attitudes of students in learning to positive ones, which means the program provides students with the fundamental qualities to attain opportunities for self-development.
Third, since the success of the mentoring program depends on the capacities to perform the roles as mentors, positive changes in awareness about mentoring and careful management of classes are the requisites to the mentoring program.
In brief, the program for teaching art through mentoring gives students trust and stability, and basic environment to enlarge their capacities for each of them.
Therefore, there appeared from the students the artistic abilities, such as expression, thinking, concentration, and creativity, and positive effects in affective, psychomotor and cognitive aspects.
To sum up, this paper proposed the roles as a mentor and a mentee, while searching the effective methods for teaching and learning, and grafting the mentoring program to the field of elementary art education.
The concrete improving strategies are suggested to develop, apply, and analyze the mentoring program to fill up the shortages of current art education.
Though it might cause some misunderstandings that students of the researcher myself have become the subjects of this study, I hope this study will help the following studies after this and make continuous changes to reach the real goals of art educations.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론 1
• 1) 연구 목적 및 필요성 1
• 2) 연구 범위 및 방법 3
• 2. 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 필요성 및 실시 현황 5
• 1) 멘토링의 개념과 멘토링 미술 교육 프로그램의 필요성 5
• (1) 멘토링의 개념과 목적 6
• (2) 초등 미술 교육의 목적 및 효과 10
• (3) 초등 미술 교육과 멘토링 프로그램의 관계 14
• (4) 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 필요성15
• 2) 멘토링을 통한 교육 프로그램의 실시 현황 19
• (1) 사회기관 19
• (2) 교육기관 20
• 3. 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램 개발 및 적용사례 분석 26
• 1) 개발 원리 및 적용 26
• (1) 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램 개발 원리 26
• (2) 연구 대상 및 적용 방법 27
• 2) 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 적용 사례 30
• (1) 미적체험 영역 프로그램 30
• (2) 표현 영역 프로그램 47
• (3) 감상 영역 프로그램 72
• 4. 멘토링을 통한 미술 교육 프로그램의 교육적 효과 및 개선 방안 90
• 1) 교육적 효과 90
• (1) 창의력 신장 91
• (2) 미술교과에 대한 흥미도 향상 94
• (3) 미적 표현능력 및 집중력 향상 97
• (4) 정서함양을 통한 전인교육의 기초 마련 99
• (5) 멘토에 대한 긍정적 인식 100
• 2) 개선방안 103
• (1) 멘토링 프로그램에 대한 인식 전환 103
• (2) 수업시수 부족과 환경개선 105
• (3) 차별화된 프로그램 마련 106
• (4) 지도 교사간의 활발한 교류 108
• (5) 교사의 전문성 향상 및 학습자료 개발 110
• 5. 결론 116
• 참고문헌 121
• 부록1 124
• 부록2 128
• ABSTRACT 130