그림책을 활용한 이야기 나누기가 유아의 자기조절력에 미치는 영향 = The Effect of the Large-group discussion using picture books on the Development of Young children's Self-regulation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육과정에서 교수·학습방법의 매개로서 가치를 인정받는 그림책을 활용하여 유아의 자기조절력 향상을 위한 이야기 나누기 방법을 개발하여 만 5세 유아를 대상으로 적용함으로써 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
연구문제 1. 그림책을 활용한 이야기 나누기가 유아의 인지조절(점검 및 평가하기, 계획하기)에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 그림책을 활용한 이야기 나누기는 유아의 정서조절(대처하기, 정서인식하기, 정서억제하기)에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 3. 그림책을 활용한 이야기 나누기가 유아의 자기조절에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울지역에 소재하는 유치원의 만 5세 학급의 유아 22명과 25명을 선정하여 총 47명을 선정하였다. 선정된 유치원의 실험집단 유아 25명에게는 8주에 거쳐 총 16회의 자기조절적 요소가 포함된 그림책을 중심으로 한 이야기 나누기 활동을 실시하고, 비교집단 유아 22명에게는 실험집단과 동일한 그림책 제공한 이야기 나누기를 실시하되 자기조절적 요소가 들어가 있는 상호작용을 실시하지 않는 2집단 사전 사후 설계를 사용하였다.
사전, 사후 검사에서는 양옥승(2006)이 개발한 교사용 자기조절척도를 사용하여 유아의 자기조절력을 검사하였다. 수집된 자료는 사전검사를 공변인으로 하여 공변량 분석(ANCOVA)을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 이야기 나누기를 구성하여 적용한 결과 유아의 인지적 자기조절력을 향상시키는 것으로 밝혀졌다(p<.001). 이러한 효과는 주로 인지적 자기조절력의 하위 영역인 점검 및 평가하기와 계획하기에서 긍정적으로 나타났다(p<.001).
둘째, 그림책을 활용한 이야기 나누기는 정서적 자기조절의 하위 요소인 정서인식하기, 정서억제하기, 대처하기의 하위 요인에 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001).
셋째, 그림책을 활용한 이야기 나누기는 전반적으로 유아의 자기조절에 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001).
이상의 연구 결과를 통해 그림책을 활용한 이야기 나누기는 유아의 자기조절력에 효과적임을 알 수 있다. 또한 이러한 교육적 접근은 자기조절력 향상을 위한 유아교육과정에서의 교수․학습방법으로서 중요한 의미를 가진다. 뿐만 아니라, 이야기 나누기가 유아와 교사의 상호작용으로 이루어질 때 가장 교육적 가치가 높다는 전제는 유아의 자기조절력 증진을 위해 교수-학습방법으로 제시된 이야기 나누기 활동은 교사만의 '이야기 하기'가 아닌 유아와 교사의 '이야기 나누기'가 되어야 함을 제시한다. 이러한 자기조절력 향상을 위한 이야기 나누기 방법은 앞으로 급변하는 지식 정보화의 사회에서 미래를 이끌어 나가는 사회적인 유아를 양성할 수 있는데 그 의미를 더할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the effects of Large-group discussion using picture books on children's self-regulation. The question of this study were as follows:

1. What are effects of Large-group discussion using picture books on young children's cognitive regulation ability(planning, evaluating and monitoring)?
2. What are effects of Large-group discussion using picture books on young children's emotion regulation ability(awareness, control of and ability to cope with one's own emotion)?
3. What are effects of Large-group discussion using picture books on young children's self-regulation(cognitive regulation, emotional regulation)?

In order to construct the Large-group discussion activities based on the story comprehension were constructed on the basis of those reviews, using the picture books containing the self-regulational elements and related to the themes of young children's education program as experimental tools. These activities were applied to 5-year-old children for a period of 8 weeks from Sept. 2009 to Nov. 2009.
The subjects were 47 5-year-old children from kindergarten in Seoul area. The children were divided into two groups: an experimental group consisted of 25 children and comparison group consisted of 22 children. They are from the middle-class in terms of social and economic status. All teachers of the subject classes graduated from four-year universities and had four to seven years of teaching career.
Eight picture books contained self-regulational concepts were given to the two group. The experimental group was assigned to the large-group discussion activities using picture book. While the comparison group was assigned to the reading picture books by the teacher's own programs.
The effects of these activities were analyzed by the ANCOVA method followed by the pre-test and post-test about the self-regulation(cognitive regulation, emotional regulation).

The results were as follows:
Frist, this result showed that large-group discussion using picture books had positive effects were found in the development of children's cognitive regulation. these effect show that components of cognitive regulation is planning, evaluating and monitoring(p<.001).
Second, this result showed that large-group discussion using picture books had positive effects were found in the development of awareness, control of and ability to cope with one's own emotion of children's emotional regulation components(p<.001).
Third, this result showed that large-group discussion using picture books had positive effects were found in the development of children's self-regulation(p<.001).
As a conclusion, this study supports the fact that large-group discussion using picture books can be applied as the significant and efficient teaching method to improve young children's self-regulation in the early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아의 자기조절력 6
• 2. 그림책을 활용한 이야기 나누기 22
• 3. 유아의 자기조절력과 그림책을 활용한 이야기 나누기 37
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 2. 그림책을 활용한 이야기 나누기 43
• 3. 연구도구 54
• 4. 연구절차 56
• 5. 자료의 처리 및 분석방법 58
• Ⅳ. 결과 및 해석 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 68
• 참고문헌 73
• 부 록 82
• ABSTRACT 119