중학생의 색 인식에 관한 연구 : 중학교 미술 색채 수업을 중심으로 = (A) study on color vision of middle school students : about color education in art class of middle school

국문 초록 (Abstract)

현재 우리나라의 학교 미술교육에서 색채교육은 체계화되어 있지 않으며, 색채교육에 활용할 참고 서적이나 관련 자료, 실습지 등이 부족한 여건 하에서 주로 교과서의 이론에만 의존하여 이루어지고 있다. 따라서 본 연구에서는 미술교과 수업을 받는 중학생들의 색 인식에 대한 실제적인 식별력을 조사하기 위하여 검사 문항을 개발하여 투입한 결과에 대해 학생들이 이론으로써만 알고 있는 명도와 채도의 변화를 실제적으로 체험하게 한 후, 다시 같은 검사 문항을 투입하였을 때 색 인식에 대한 능력이 어떻게 달라졌는지의 변화정도를 조사하였다. 연구 대상은 중학교 3학년 남·녀 학생 총 50명으로 하였으며 검사문항은 총 7문항으로 구성되었다. 검사문항의 내용은 색의 3속성에 대한 기본적인 이론을 묻는 질문 3문항과 자연풍경의 사진을 보여주며 사진에서 보이는 색을 추출하는 능력을 보는 것이다. 색을 추출하는 정도의 차이를 알고자 하는 연구이므로 문항지는 모두 컬러로 제시하였다.
이 연구의 이론적 뒷받침을 위해 색을 보는 원리에 대해 알아보고, 미술 교과의 색채 영역 부분을 분석하였다. 실제적으로 학생들은 이론은 기본적으로 알고 있지만 실제 적용면에서 많이 부족하였다. 따라서 이런 부족한 실제 적용력을 향상시키기 위하여 색의 3속성에 대해 이론적 정의를 설명하며 실제 실습지로 명도와 채도 변화를 실습하게 하고 같은 색조 안에서 다양한 표현을 한 명화를 시각자료로 활용하였다. 이런 실습 교육을 하기 전과 후에 색을 인식하는 능력이 확연히 향상됨을 볼 수 있었다. 실습 전에는 색의 3속성에 대해 이해한 학생이 20%, 명도와 채도에 대해서도 75%, 30% 정도로 이해했던 학생들이 실습 후에는 88%, 96%, 86% 등의 향상률을 보였다. 그리고 자연풍경의 사진을 보고 색을 추출하는 영역에서는 1차 검사 시에는 평균 5~7개의 색을 추출하던 학생들이 실습 후, 2차 검사 시에는 14~15개의 색을 추출하며 색을 좀 더 세밀히 관찰하는 자세의 변화와 함께 같은 색조 안에서 다양한 변화를 인식할 수 있는 능력도 역시 향상되었다. 이렇듯 작은 변화로 인해 학생들의 색 인식 능력이 향상되었듯이 앞으로 이 연구로 인해 학생들에게 색채교육의 기초적이고 전문적인 지식과 감각을 키워줄 수 있는 다양한 교육 자료가 개발되었으면 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today, a color part of the art education in Korean public schools is not systematic yet. Art teachers almost depend on the color theory in the given text because there are not various kinds of reference works, materials, and data. The purpose of this research is to show the change of students' color vision between before and after the test. In order to check the practical color vision of middle school students of art, it required them to take a same test twice. The first was given to them when they knew luminosity and chroma only in theory. Then, they were asked to personally experience the change of luminosity and chroma with the theory in art class. Last, they took what they did again. This 7-question test was administered to 50 third grade students in middle school; three questions were about a basic theory on three attributes of color and the others were for the purpose of finding out their ability to distinguish a particularly seen color from a landscape. Since it was a research on how well they could discern a selected color, it was necessary that colored test papers be provided. This investigation was on the basis of the analyzed data on the principle of how to recognize colors and chapters regarding colors in existing art texts. Practically, students were aware of the theory well but they were not accustomed to using it. In order to improve the poor real application, the definition on the theoretical definition on three attributes of color were provided. Then, real materials were given to let them become aware of luminosity and chroma in person. And famous paintings as a visual material were used because they are very great examples of describing various expressions by using the same type of color tone. In result, their color vision was surely enhanced. Before the experiment, there were only 20% of the students who could understand three attributes of color and 75%, 30% of them knew luminosity and chroma. But, after that, the percent increased as 88%, 96%, 86% respectively. And when it comes to the stage of distinguishing a particular color from a landscape, those who did 5 to 7 colors at the first step did 14 to 15 at the second. Through this time they could have a better ability to recognize the small difference among the same color tone as well as become more enthusiastic about observing colors in detail. As the tiny change had an great influence on students' color vision, I hope it will become a starting point to develop many practice materials which will lead students to have a lot of experiences in various ways.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1.1 연구배경 및 목적 1
• 1.2 연구방법 및 범위 1
• 제2장 중학교 미술교육에서 색채 교육 3
• 2.1 미술 교육과정의 변천 3
• 2.2 우리나라 색채 교육의 시원 6
• 2.3 색채 교육의 목적 9
• 2.4 색채 교육의 목표 10
• 2.5 색채 교육의 중요성 11
• 제3장 중학교 미술교과의 색채단원 분석 13
• 3.1 색채 교육을 위한 문교부 제정 색채 13
• 3.2 교과서의 색채단원 내용 16
• 3.3 색채단원 내용 분석 및 문제점 26
• 제4장 색 인식 능력 향상을 위한 실습 제안 31
• 4.1 연구 방법 31
• 4.2. 명도, 채도의 변화 실습 내용 34
• 4.3. 연구 결과 분석 41
• 4.4. 미술전공으로 진학하는 학생들의 색 인식에 대한 분석 56
• 제5장 결론 및 제언 60
• 참고문헌 62
• 부록1 64
• 부록2 69
• ABSTRACT 83