집단미술치료가 부적응 아동의 자기표현력 및 교우관계에 미치는 효과 : 고학년 특기적성수업 중심으로 = (The) effect of group art on the self-expression and peer eelationships of school-maladjusted senior students at an elementary school : focused on fine art courses for senior students

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

본 연구는 집단미술치료가 부적응 아동의 자기표현력 및 교우관계에 미치는 효과를 검증하고자 하는 데 목적이 있다.
이러한 연구 목적에 따라 선정한 연구가설은 다음과 같다.

첫째, 집단미술치료 프로그램에 참여한 부적응 아동들은 참여하지 않은 부적응 아동들에 비해 자기표현력이 긍정적으로 향상될 것이다.
둘째, 집단미술치료 프로그램에 참여한 부적응 아동들은 참여하지 않은 부적응 아동들에 비해 교우관계가 긍정적으로 향상될 것이다.

이러한 연구 가설을 검증하기 위하여 경기도 수원시 내 위치한 H 초등학교 고학년 중 학교부적응 아동 6명을 선별하여 연구를 실시하였다. 선별된 아동 6명을 실험집단으로 선정하고, 경기도 내 위치한 S 초등학교의 고학년 중 학교부적응 아동 6명을 선별하여 통제집단으로 선정하였다. 이를 위한 연구 설계는 실험집단과 통제집단의 사전-사후검사 설계를 채택하였다. 실험집단 아동들에게는 집단미술치료 프로그램을 18주간 매주 1회, 매 회기마다 80분씩 총 18회에 걸쳐 실시하였으며, 질적분석을 위해 HTP, KSD, 그림검사를 실시하였고, 통제집단에는 어떠한 프로그램도 실시하지 않았다.
그 효과를 검증하기위해 자기표현 척도와 교우관계 척도로 사전-사후 검사를 실시하였고, 실험-통제집단 간의 차이를 검증하여 프로그램 처치의 효과를 평가하였다.
본 연구에서의 자료처리 분석은 SPSS ver 13.0 WIN 프로그램을 이용하여 통계적 자료처리를 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검증과 사후 검증에서는 독립 표본 t검증(Independents Samples t-test)을 실시하였고, 실험집단과 통제집단 각각의 사전-사후 차이를 검증하기 위하여 쌍표본 t검증(Paired Samples t-test)을 실시하였다. 그리고, 유의 수준은 5%로 설정하여 분석하였다.
더불어 아동들의 세부적인 행동변화를 살펴보기 위해 각 회기별 수업일지와 매체보고서를 활용하여 질적분석을 실시하였고, 실험집단에게만 사전-사후 학교 생활화 검사 (Kinetic School Drawing: KSD)와 집-나무-사람그림 (House-Tree-Person: HTP)을 실시하였다. 또한, 프로그램 평가 설문지를 통해 집단미술치료 프로그램에 대한 아동들의 생각과 변화의 과정을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 집단미술치료가 부적응 아동의 자기표현력 향상에 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 집단미술치료 프로그램에 참가한 실험집단의 아동은 사전-사후검사 결과 통제집단의 아동에 비해 자기표현력이 유의미하게 향상되어 집단미술치료 프로그램이 자기표현력의 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 집단미술치료가 부적응 아동의 교우관계 향상에 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 집단미술치료 프로그램에 참여한 실험집단의 아동은 사전-사후검사 결과 통제집단의 아동에 비해 교우관계가 유의미하게 향상되어 집단미술치료 프로그램이 교우관계의 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.

이 연구는 집단미술치료 프로그램이 대인관계 기술에 필요한 자기표현력을 향상시키고 교우관계의 상호작용을 통해 학교생활의 즐거움을 경험하고 자기와 타인과의 관계의 중요성을 인식함으로써, 부적응 아동의 학교 적응력을 긍정적으로 향상시키는 데 효과적임을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

The Effect of Group Art Therapy
on the Self-expression and Peer Relationships
of School-maladjusted Senior Students at an Elementary School
- Focused on Fine Art Courses for Senior Students

Chang Hyo Jung
Dept. of Art Therapy
Graduate School Of Industrial
Engineering,Management & Design
Hanyang University


This study aimed at the verification of the effect of group art therapy on children's self-expression and peer relationships applied to fine art courses at an elementary school.
The selected hypotheses according to the aim of this study are as follows.

First, the school-maladjusted students who experienced the group art therapy programs are going to improve their self-expression positively compared to those who didn't participate in the programs.
Second, the school-maladjusted students who experienced the group art therapy programs are going to improve peer relationships positively compared to those who didn't participate in the programs.

Among 5th and 6th graders at H elementary school located in Suwon, Gyeonggi, six school-maladjusted students were chosen to make this study. They were the experimental group, while the other six of S elementary school was chosen as a control group. And the pretest-posttest design between the experimental and the control group was set for the map-out of this experiment. The students of the experimental group practiced group art therapy 18 times for 80 minutes once per a week whereas the other group did not.
I put the pretest-posttest design in operation as a measure of self-expression to verify the effect and peer relationships. And I assessed the result of the experiment with the verification of a gap between the experimental and the control group.
SPSS ver. 13.0 WIN program was used to gather statistics of the analysis of data in this study. Independent samples t-tests were done in the before and after similarity verification of the experimental and the control group and paired samples t-tests were done to verify the differences of before and after verification of each one in the experimental and the control group. The meaningful level was set in 5% to be analyzed.
Moreover qualitative analysis was done using the course journal and artistic medium reports at every session to take a good look at the children's specific attitude changes. And the experimental group had done before and after Kinetics School Drawing(KSD) and House-Tree-Person(HTP) test. Besides, I have examined the children's thoughts and responses about group art therapy program through the program evaluation sheet.
Accordingly here are the brief results of this study.

First, there were meaningful statistical differences that group art therapy affects positively on self-expression improvement of an elementary student. According to the result of pretest and posttest, the students in experimental group who attended group art therapy programs have improved self-expression meaningfully compared to the students in control group.
Second, there were meaningful statistical differences that group art therapy affects positively on peer relationships improvement of an elementary student. According to the result of pretest and posttest, the students in experimental group who attended group art therapy programs have improved peer relationships meaningfully compared to the students in control group.
In conclusion, as the group art therapy helps the school-maladjusted students to understand and express theirselves, the students could improve self-expression and positively change their peer relationships with the mental stability and creative thought about problem solving.

목차 (Table of Contents)

• < 목차 >
• 국문 초록 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ.이론적 배경 7
• 1. 집단미술치료 7
• 2. 부적응아동의 이해 9
• 3. 자기표현력 13
• 4. 교우관계 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구 절차 22
• 3. 측정도구 24
• 4. 집단미술치료 프로그램 27
• 5. 자료처리 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 집단미술치료 프로그램이 부적응 아동의 자기표현력에 미치는 효과 31
• 2. 집단미술치료 프로그램이 부적응 아동의 교우관계에 미치는 효과 35
• 3. 행동관찰 및 그림검사에 의한 질적 결과분석 39
• Ⅴ. 결론 57
• 1. 결론 57
• 2. 논의 59
• 참고문헌 62
• 부록 66
• 영문 초록 87
• 감사의 글 91