초등학생의 자아개념과 직업적 포부수준과의 관계

국문 초록 (Abstract)

국문초록
초등학생의 자아개념과 직업적 포부수준과의 관계
The Relationship between Elementary Student's
Self-Concept and Occupational Aspiration Level


춘천교육대학교 교육대학원
초등상담심리 전공
이 신 란

지도교수 김은주



본 연구는 초등학생들의 진로 발달을 이해하고 진로지도에 필요한 기초자료를 제공하기 위하여 초등학생들의 자아개념과 직업적 포부수준이 배경변인별로 어떻게 형성되어 있는지 알아보고, 자아개념과 직업적 포부수준과의 관계를 연구하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 구체적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 성별, 학년, 지역에 따라 초등학생의 자아개념은 차이를 보이는가?
둘째, 성별, 학년, 지역에 따라 초등학생의 직업적 포부수준은 차이를 보이는가?
셋째, 초등학생의 자아개념은 직업적 포부수준과 어떠한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 경기도에 재학 중인 초등학교 5, 6학년 학생이며, 조사도구는 자아개념 및 직업적 포부를 묻는 질문지이다. 자아개념 검사지는 학업적 자아, 사회적 자아, 신체적 자아, 정서적 자아의 하위요인으로 구성되어 있다. 직업적 포부를 묻는 질문지는 직업의 지위 수준을 측정하기위한 도구로써, 장래의 희망직업을 적도록 하였다. 예비조사에서 표집된 46개 직업을 포함한 ‘직업 수준에 따른 직업분류표’를 작성하여 7점 척도로 구성하여 직업적 포부수준을 재는 측정도구로 사용하였다.
예비 자료조사는 시 소재와 농촌 소재 한 학급씩을 무선표집하여 2007년 8월 25일에서 30일 사이에 실시하였다. 자료조사는 2007년 9월 14일에서 10월 6일까지 실시되었으며 불성실한 응답 및 미회수된 설문지 64매를 제외한 총 332매의 질문지를 자료처리에 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 전산처리 하였다. 초등학생의 배경변인에 따른 자아개념과 직업적 포부수준의 차이를 분석하기 위하여 t검증을 실시하였고, 초등학생의 자아개념은 직업적 포부수준과 어떠한 관계가 있는지 알아보기 위하여 상관분석을 하였으며, 이에 대한 영향력을 검증하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
이와 같은 연구 분석을 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 전체 자아개념 수준은 4점 만점에 2.76점으로 보통보다 다소 높게 나타났으며, 여학생(M=2.80)이 남학생(M=2.72)보다 일반자아개념이 높았고(p<.05), 하위영역에서도 여학생이 남학생보다 학업적 자아개념(p<.05)․사회적 자아개념(p<.001)에서 긍정적인 자아개념을 가지고 있었다. 5학년(M=2.83)이 6학년(M=2.68)보다 일반자아개념이 높았고(p<.001), 하위영역에서도 학업적 자아개념(p<.05)․신체적 자아개념(p<.05)에서 5학년이 6학년보다 긍정적인 자아개념을 가지고 있었다. 지역별로는 도시와 농촌이 전체 자아개념에서 유의한 차이가 없었으나 도시지역이 농촌지역에 비하여 학업적 자아개념과 신체적 자아개념에서 긍정적 자아개념을 가지고 있었다.
둘째, 성별, 학년별, 지역별에 따라 직업적 포부수준은 차이를 보이지 않았다.
직업적 포부수준에 대하여 성별에 의한 차이는 여학생(M=5.02)이 남학생(M=4.90)보다 다소 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 학년에 의한 차이는 6학년(M=4.98)이 5학년(M=4.95)에 비해 다소 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 지역에 의한 차이는 도시 지역(M=5.04)이 농촌 지역(M=4.88)에 비해 다소 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 없었다.
희망하는 직업의 분포를 백분율로 살핀 결과 남학생(49.4%), 여학생(70.4%), 도시 지역(63.0%), 농촌 지역(56.3%), 5학년(63.9%), 6학년(55.2%) 모두에서 전문직을 직업포부로 가지는 학생의 비율이 높았다.
셋째, 자아개념과 직업적 포부수준과의 상관관계를 알아본 결과 초둥학생의 자아개념은 직업적 포부수준과 유의미한 정적 상관관계(r=.262, p<.001)를 가지고 있었다. 하위 요인별로는 학업적 자아(r=.281, p<.001)와 가장 높은 정(+)적 상관관계를 보이고, 사회적 자아(r=.225, p<.001), 정서적 자아(r=.166, p<.01), 신체적 자아(r=.148, p<.01)와도 정(+)적 상관관계를 보였다.
자아개념이 직업적 포부수준에 미치는 영향력을 알아보기 위한 중다회귀분석 결과 자아개념 요인들의 직업적 포부에 대한 분산의 설명력은 매우 약하지만 8.4%로 유의미하였다(p<.001). 자아개념 하위 요인 중에서 학업적 자아요인(β=.229, p<.01)만이 유의미한 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타나, 학업적 자아요인이 초등학생들의 직업적 포부수준에 매우 약한 정적 영향 요인으로 나타났다.
본 연구는 나날이 직업의 종류가 많아지고, 직업 선택의 폭이 다양해지고 있는 상황과 학생의 특성에 알맞은 진로지도의 중요성이 강조되는 시기에 초등학생의 자아개념과 직업적 포부수준이 배경변인별로 어떻게 차이가 나고, 자아개념과 직업적 포부수준과의 관계에 대한 연구를 수행함으로써 미래의 직업에 대비할 수 있는 분위기 조성 및 진로프로그램 개발의 필요성을 제시하였다는 점에서 그 가치를 찾을 수 있다.

주제어 : 자아개념, 직업적 포부수준

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• ⅰ
• Ⅰ. 서 론
• 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 1
• 2. 연구문제
• 3
• 3. 용어의 정의
• 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 5
• 1. 자아개념
• 5
• 2. 직업적 포부수준
• 10
• 3. 자아개념과 직업적 포부수준
• 16
• Ⅲ. 연구 방법
• 20
• 1. 연구 대상
• 20
• 2. 연구 도구
• 21
• 3. 연구의 절차
• 24
• 4. 자료 분석
• 24
• Ⅳ. 결과 및 해석
• 25
• 1. 성별, 학년, 지역에 따른 자아개념 수준의 차이
• 25
• 2. 성별, 학년, 지역에 따른 직업적 포부수준의 차이
• 29
• 3. 자아개념과 직업적 포부수준과의 관계
• 33
• Ⅴ. 논의
• 35
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 38
• 참고문헌
• 41
• 영문초록
• 45
• 부 록
• 50
• 초등학생의 직업적 포부 및 자아개념 질문지
• 50