예비유아교사와 현직유아교사의 음악교육에 대한 인식과 교수효능감 연구 = (A)Study on Kindergarten Pre-service and In-service Teacher's Recognition of Music Teaching Efficacy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사와 현직유아교사 간에 유아음악교육에 대한 인식과 음악교수효능감 차이를 알아보고, 유아음악교육과 연관된 유치원 교사의 직전교육과 현장교육의 계획과 구성에 기초를 제공하여 효과적인 직전교육이나 효과적인 교수법 개발의 필요성에 대한 기초 정보를 제공하고자 하는 것이 목적이다. 이러한 목적을 수행하기 위해 본 연구는 유아음악교육에 대한 예비유아교사와 현직유아교사의 인식과 음악교수효능감 차이를 검증하였다. 이와 같은 목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아음악교육의 인식에 대하여 예비유아교사와 현직유아교사 집단 간 차이가 있는가?
연구문제 2. 음악교수효능감에 대하여 예비유아교사와 현직유아교사 집단 간 차이가 있는가?
연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다. 예비유아교사들의 자료 수집을 위해 G시에 소재한 4년제 대학교 1곳과 3년제 대학 2곳을 선정하여 재학생 121명을 질문지 조사하였고, 현직유아교사의 자료 수집을 위해 G시에 소재한 사립어린이집 교사 49명과 국 ∙ 공립 유치원 교사 48명을 표집하여 기관의 방문이나 E-mail을 통하여 질문지를 배부 및 수거 하였다.
수거된 질문지는 예비유아교사 132부, 현직유아교사 102부로 총 234부의 질문지를 수거하였고, 이 중 응답이 불충분한 16부를 제외하고 예비유아교사 121부(55.5%), 현직유아교사 97부(44.5%)로 총 218부의 자료를 본 연구에 사용하였다.
유아음악교육의 인식에 관한 도구는 김자영(2003), 박미용(2003), 이상미(2007)의 유아음악교육에 대한 유치원교사 인식 도구를 참고 및 수정, 보완한 14문항의 질문지를 연구도구로 사용하였다. 음악교수효능감에 대한 도구는 Riggs와 Enochs(1990)가 개발한 과학교수효능감 검사도구 STEBI(Science Teaching Efficacy Belief Instrument)를 조형숙(1998)이 번안하고 방은영과 박찬옥(2005)이 연구목적에 맞게 수정한 MTEBI(Music Teaching Efficacy Belief Instrument)을 수정, 보완하여 전문가 3인에게 타당도 검증을 받은 후 35문항의 질문지를 구성하여 연구도구로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 예비유아교사와 현직유아교사의 유아음악교육에 대한 인식의 차이를 검증하기 위하여 t-검증과 χ2검증을 실시하였고, 음악교수효능감의 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사와 현직유아교사 간의 유아음악교육에 대한 인식 차이를 살펴본 결과 예비유아교사와 현직유아교사 간에 유아음악교육에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 예비유아교사보다 현직유아교사의 유아음악교육에 대한 인식이 높게 나타났다.
둘째, 예비유아교사와 현직유아교사의 음악교수효능감에 대한 차이를 살펴본 결과 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 현직유아교사의 음악교수효능감이 예비유아교사의 음악교수효능감보다 높게 나타났다.
결론적으로 본 연구는 예비유아교사와 현직유아교사의 음악교육에 대한 인식과 교수효능감의 차이를 알아봄으로써 효과적인 음악 관련활동 교수법 개발이나 직전교육의 보완에 있어 기초자료로서 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

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본 연구는 예비유아교사와 현직유아교사 간에 유아음악교육에 대한 인식과 음악교수효능감 차이를 알아보고, 유아음악교육과 연관된 유치원 교사의 직전교육과 현장교육의 계획과 구성에 ...

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