만 2~3세 유아의 음악적 개념 이해를 위한 피아노 학습 프로그램 개발 = Piano lesson program development for helping 2-3 year-old children learn musical concepts

국문 초록 (Abstract)

음악 교육에 있어서 조기 교육은 매우 중요하며 그 중요성에 대한 인식이 높아지면서 영유아를 위한 음악 수업도 점차 증가하고 있다. 이러한 조기 음악교육을 위한 수업들은 활동 수업을 중심으로 하고 있는데, 유아가 갖게 된 음악적 흥미와 개념에 대한 감각이 피아노 학습으로 자연스럽게 연계되지 못하고 있고, 피아노 교육을 시작할 때까지 시간적 공백이 커서 꾸준한 음악 교육이 이루어지기에는 부족함이 많다. 조기 피아노 교수 방안에 대한 연구가 많이 이루어지고 있지만 대부분 만 5세 이상의 유아에게 적용되는 것이기 때문에 만 2-3세 유아들을 위한 교수 방안 및 프로그램은 미비한 것이 현실이다. 이에 본 연구는 피아노에 흥미를 나타내는 만 2-3세 유아들에게 음악적 개념을 이해시키고 이를 피아노와 연계하여 표현할 수 있도록 하는 데 중점을 두어 프로그램을 개발하고 실행하여 그 효과를 검증하였다. 본 논문의 연구 절차는 다음과 같다.
첫째, 만 2-3세 유아들의 신체적, 인지적, 및 음악적 발달 단계에 대해 알아보고, 이들이 이해할 수 있는 음악적 개념에 대하여 연구하였다. 이것을 Kim' 통합 피아노 교수 이론을 기초로 하여 청각 감각 능력, 리듬 감각 능력, 피아노 테크닉, 음악 언어의 네 가지 개념으로 나누고, 그 하위 요소로 16가지 개념을 선정하였다.
둘째, 프로그램 구성을 위해 16가지의 하위 요소 중 8가지 개념에 대하여 수업 계획안을 작성하고, 훈련을 거친 교사가 세 명의 3세 유아들과 함께 주 2회, 월 8회씩 총 10개월 동안 프로그램을 실시하였다. 연구자는 관찰자로서 수업의 모든 과정을 관찰하여 기록하고 유아들의 반응 및 표현을 통해 프로그램의 효과를 분석하였다.
셋째, 자료 수집과 분석의 모든 과정은 질적 연구 방법을 따라 이루어졌으며, 크게 관찰 연구와 면담의 방법을 사용하였다. 수업을 관찰하면서 동영상을 촬영하여 관찰 일지를 상세하게 기록하고, 프로그램 구성 전과 프로그램 실행 후에 학부모 및 교사와의 면담을 통해 프로그램에 대한 필요성과 효과에 대해 분석하였다.
이 연구를 위하여 연구자는 ‘유아가 음악적 개념을 인지할 수 있는지’, ‘이해한 개념을 재구성할 수 있는지’, ‘이해한 개념을 표현할 수 있는지’의 세 가지 측면에서 연구 문제를 설정하였고, 프로그램을 실행한 결과 만 2-3세의 어린 유아들도 중요한 음악적 개념을 이해할 수 있고, 이해한 개념을 언어와 신체 동작 및 리듬 악기와 피아노로도 표현할 수 있음이 증명되었다.
끝으로 후속 연구에서는 만 2-3세 유아들을 위해 좀 더 확대된 음악 개념을 적용한 프로그램을 개발하고 더 많은 유아들에게 프로그램이 실행되어, 영유아 음악 수업이 자연스럽게 피아노 학습으로 이어질 수 있도록 꾸준하고 체계적인 프로그램 개발이 필요함을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With a growing awareness of and emphasis on music education at an early age, music classes for little children are also on a steady increase, which are mostly activity-based. One of the problems with the current education is that even though infants and children successfully develop interest in music and musical sensibility through early music classes, there is usually a time gap until they start taking piano lessons, which poses a big challenge to seamless development of children’s musical talent and sensibility. In addition, most of studies and research on piano teaching methodology for children are concentrated on children of 5 years old and over while there has been relatively little focus on 2-3 year olds.
Against this backdrop, this study designed a program to help 2-3 year-old children, who are interested in piano, understand musical concepts and lead them to express their interest in and understanding of music by linking the early music education to piano lessons, thereby verifying the effects of this approach.
The flow of this thesis is as follows:
First, the study looked into the physical, cognitive and musical development stages of 2-3 year olds and studied musical concepts that they can understand at their age. With the results of the previous efforts, the author categorized them into four conceptual areas - listening sense, rhythmic sense, piano technique and musical language ? and under which 16 sub-concepts based on Kim’s integrated piano pedagogic theory.
Second, the author prepared lesson plans on 8 concepts out of the above to design a program and had three trained teachers conduct the program with three 3-year old children twice a week (8 classes a month) for 10 months. The author, as an observer, monitored all the classes and recorded the responses and feedback from the children to analyze the effects of the program.
Third, all the data collection and analysis processes followed qualitative research methodology-mostly observation and interview. While observing a class, the author recorded it with a video camera to write an observation log in details and had interviews with the parents of the children and teachers before the program design and after the completion of the program to analyze the requirements and effects of the program.
For this study, the author set the research agenda in three aspects: ‘can infant children understand musical concepts?’ ‘if they can, can they restructure the musical concepts they understood?’ and finally ‘can they express what they understood?"The program found that 2-3 year-olds can understand important musical concepts and express the understood concepts by the means of language, physical movement, rhythmic instruments and piano as well.
Lastly, the author suggested more music education programs specifically for 2-3 year old children should be developed with broader musical concepts, which can smoothly link the early music education to piano lessons thereby helping young children seamlessly develop their musical talent and interest further on.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 1
• 제2절 연구 문제 3
• 제3절 연구의 내용과 방법 4
• 1. 관찰 연구 5
• 2. 면담 7
• 제4절 연구의 범위와 제한점 7
• 제2장 이론적 배경 9
• 제1절 만 2-3세 유아의 발달 단계 9
• 1. 신체적 발달과 사회적 발달 9
• 2. 인지적 발달과 두뇌 발달 10
• 3. 음악적 발달 12
• 1) 소리 듣기 12
• 2) 리듬 13
• 3) 노래 부르기 13
• 4) 악기 다루기 14
• 제2절 Kim's 통합 피아노 교수 이론 15
• 1. 청각 감각 능력 15
• 2. 리듬 감각 능력 17
• 3. 피아노 테크닉 18
• 4. 음악 언어 18
• 제3절 교재 분석 20
• 1. 교재 선정의 이유 20
• 2. 교재의 구성 및 특징 20
• 3. 교재의 내용 21
• 제3장 연구 방법 및 절차 23
• 제1절 프로그램 내용 구성 과정 23
• 1. 준비 단계 24
• 1) 문헌 탐색 및 연구의 필요성 확인 24
• 2) 프로그램의 목적 및 목표 선정 24
• 2. 요구 분석 단계 27
• 1) 학부모 면담 27
• 2) 교사 면담 28
• 3. 프로그램 구성 단계 31
• 1) 청각 감각 능력 32
• 2) 리듬 감각 능력 37
• 3) 피아노 테크닉 42
• 4) 음악 언어 49
• 제2절 프로그램의 실행 및 적용 과정 54
• 1. 연구 대상 54
• 1) 유아 54
• 2) 교사 54
• 2. 연구 절차 55
• 1) 교사 훈련 55
• 2) 프로그램 실시 57
• 3) 학부모 및 교사 면담 60
• 3. 분석 방법 65
• 4. 타당도 작업 67
• 제4장 요약 및 논의 69
• 제1절 요약 69
• 1. 연구문제 Ⅰ의 요약 70
• 2. 연구문제 Ⅱ의 요약 72
• 제2절 논의 74
• 제5장 결론 및 제언 75
• 제1절 결론 75
• 제2절 제언 77
• 참고문헌 78
• 부록 81
• ABSTRACT 138