국제결혼가정 청소년의 민족 소속감 탐색 연구 : 한·일가정을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In a belief that the ethnic identity of those juveniles of both Korean and Japanese origins relies on their ethnic socialization, this study aims to clarify how specific variables related to ethnic socialization influence ethnic identity along with how these variables can vary according to an ethnic self-identification group, thereby devising proper measures for enhancing a sense of ethnic belonging and psychological well-being among those juveniles of Korean and Japanese origins who live in Korea. Against this backdrop, this study focuses on the following key issues: First, it takes a look at how specific variables related to ethnic socialization affect the ethnic identity of those juveniles of Korean and Japanese origins. Second, it shows how such variables related to ethnic socialization influence the ethnic identity of a single ethnic self-identification group. Third, it demonstrates the impact of such variables related to ethnic socialization on the ethnic identity of a dual ethnic self-identification group. In this context, a survey is conducted among 309 juveniles of Korean and Japanese ethnic origins, with its analyses of frequency, correlation, and hierarchical multiple regression via a SPSS 15.0 statistical package, and the resultant outcomes are summed up as follows.
First, when it comes to the impact of variables related to ethnic socialization on the ethnic identity of those juveniles of Korean and Japanese origins, their contact with Korean culture at home and parents’ preparatory education against ethnic prejudice exercise meaningful influences over their ethnic identity when those variables related to ethnic socialization at home are only applied. After additional application of other variables related to ethnic socialization within a peer group together with those variables related to ethnic socialization at home, however, their contact with Korean culture has the biggest impact on their ethnic identity, being followed by their contact with Korean friends, parents’ preparatory education against ethnic bias, and experiences of ethnic discrimination within a peer group. As for the explanatory power of ethnic socialization at home and within a peer group, the explanatory power of ethnic socialization at home accounts for 20.9%, which climbs by 6.3% after additional application of other variables related to ethnic socialization within a peer group. This clearly illustrates that ethnic socialization at home and within a peer group acts as a main factor behind their sense of ethnic belonging, and family has larger influences over their sense of ethnic belonging than a peer group.
Second, when it comes to a single ethnic self-identification group, their contact with Korean culture, parents’ preparatory education against ethnic prejudice, encouragement of distrust, and experience of ethnic discrimination plays a key role in their sense of ethnic belonging. In terms of relative explanatory power of variables related to ethnic socialization, the explanatory power of ethnic socialization at home accounts for 23.5%, which rises to 29.6% after additional application of other variables related to ethnic socialization within a peer group.
Third, when it comes to a dual ethnic self-identification group, their contact with Korean culture and encounter with Korean friends only wield influences over their sense of ethnic belonging. As for relative explanatory power of variables related to ethnic socialization, the explanatory power of ethnic socialization at home accounts for 26.0%, which goes up 5.6% to 31.6% after additional application of other variables related to ethnic socialization within a peer group.
An ethnic self-identification group of those juveniles of both Korean and Japanese origins causes a slight difference among those variables related to their ethnic socialization. Those variables related to ethnic socialization at home are important for their sense of ethnic belonging for a single ethnic self-identification group, whereas cultural socialization both at home and within a peer group serve as a significant factor for their sense of ethnic belonging for a dual ethnic self-identification group. This means that such variables related to ethnic socialization doesn’t has the same impact on their sense of ethnic belonging even if they are those juveniles of both Korean and Japanese origins.
Based upon the above results, this study’s significant implications can be summed up as follows. In theory, it takes a look at a sense of ethnic belonging felt by those juveniles of both Korean and Japanese origin who reside in Korea from the perspective of ethnic socialization, thereby demonstrating ethnic socialization’s crucial impact on their sense of ethnic belonging along with differences in those variables related to ethnic socialization according to an ethnic self-identification type. Moreover, it has practical implications for by those juveniles of both Korean and Japanese origins by proposing diversification of support programs for creating their positive sense of ethnic belonging, differentiated interference in supports for those juveniles with consideration for their ethnic self-identification, and practical interference in the development and utilization of foreign cultural capital of their parents. From a policy perspective, it underscores that the government’s future multicultural policy should give its priority to supporting both growth and development of multicultural kids. From the perspective of ethnic socialization, it suggests that the government’s policies towards stronger sense of ethnic belonging among juveniles of Korean and Japanese origins should focus on the significant role of those entities, such as parents, peer group, and school, in charge of ethnic socialization while taking into account cultural diversity along with each group’s cultural characteristics.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한·일가정 청소년의 민족 소속감이 민족 사회화의 과정에 의해 결정된다고 보고 민족 사회화 관련변인이 민족 소속감에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 민족 소속감에 영향을 미치는 민족 사회화 관련변인은 민족 동일시 집단에 따라 어떻게 다르게 나타나는지를 밝혀냄으로써, 한·일가정 청소년의 민족 소속감을 강화하고, 심리적 복지를 향상시키기 위한 대책을 마련하는 것에 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 첫째, 민족 사회화 관련변이 한·일가정 청소년의 민족 소속감에 미치는 영향을 파악하고 둘째, 민족 사회화 관련변인이 한민족 동일시 집단의 민족 소속감에 미치는 영향은 어떠한지 셋째, 민족 사회화 관련변인이 이중민족 동일시 집단의 민족 소속감에 미치는 영향이 어떠한지 살펴보았다. 연구문제를 해결하기 위해 한·일가정 청소년 309명을 대상으로 설문조사를 진행하였으며, SPSS 15.0 통계패키지를 사용하여 빈도분석, 상관관계 분석 그리고 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 이를 통해 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 민족 사회화 관련변인이 한·일가정 청소년의 민족 소속감에 미치는 영향력을 살펴보면, 가족의 민족 사회화 변인군만 투입했을 때 가정에서 한국문화 접촉, 부모의 민족편견에 대한 준비교육이 청소년의 민족 소속감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가족의 민족 사회화 변인군에 또래집단의 민족 사회화 변인군을 추가 투입한 결과, 한국문화 접촉, 한국친구 접촉, 민족편견에 대한 준비교육, 민족차별 경험 순으로 청소년의 민족 소속감에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 가족과 또래의 민족 사회화가 갖는 설명력을 살펴보면, 1단계 가족의 민족 사회화 변인군에 의해 20.9% 설명되던 것이 또래집단의 민족 사회화 변인군을 투입한 결과 6.3%의 증가율을 나타냈다. 가족과 또래집단의 민족 사회화가 청소년의 민족 소속감을 설명하는 중요한 요인임을 확인할 수 있었으며, 이 가운데 가족의 영향이 또래집단에 비해 훨씬 크다는 것을 알 수 있다.
둘째, 한민족 동일시 집단의 경우, 한국문화 접촉, 편견준비 교육, 불신의 촉진, 민족차별 경험이 민족 소속감에 결정적인 요인으로 작용하고 있음이 밝혀졌다. 민족 사회화 관련변인의 상대적 설명력을 살펴보면, 1단계 가족의 민족 사회화 변인군을 투입했을 때 설명력은 23.5%이며, 2단계 또래의 민족 사회화 변인군을 추가 투입한 결과 설명력은 29.6%로 증가하였다.
셋째, 이중민족 동일시 집단의 경우, 한국문화 접촉과 한국친구 접촉만이 청소년의 민족 소속감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 민족 사회화 관련변인의 상대적 설명력을 살펴보면, 1단계 가족의 민족 사회화 변인군을 투입한 결과 설명력은 26.0%, 2단계 또래의 민족 사회화 변인군을 추가 투입한 결과 설명력은 5.6% 증가한 31.6%를 나타냈다.
한·일가정 청소년들이 자신을 어느 민족집단과 동일시하느냐에 따라 민족 소속감에 영향을 미치는 관련변인들이 조금씩 다르게 나타났다. 자신을 한민족과 동일시한 집단은 가족의 민족 사회화 변인군이 결정적 요인으로 작용하고 있는 반면에 이중민족과 동일시한 집단은 가족과 또래의 문화적 사회화가 민족 소속감에 매우 중요한 요인으로 작용하고 있다는 것을 보여주고 있다. 이것은 한·일가정의 자녀라고 하여 민족 사회화 관련변인들이 민족 소속감에 똑같게 영향을 미치는 것은 아니라는 것을 의미한다.
이상의 연구결과를 토대로 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다. 이론적 측면에서 본 연구는 국내 한·일가정 청소년의 민족 소속감을 민족 사회화의 관점에서 접근함으로써 민족 사회화가 한·일가정 청소년의 민족 소속감을 결정하는 중요한 요인임을 밝혀내었다. 또한 민족 동일시 유형에 따라 민족 소속감에 영향을 미치는 민족 사회화 관련변인들이 다르게 나타난다는 것을 밝혀내었다. 실천적 의의를 살펴보면, 본 연구는 한·일가정 청소년의 긍정적 민족 소속감 형성을 위한 지원 프로그램의 다양화, 그리고 청소년들을 지원하는 과정에 민족 동일시를 고려한 차별화된 개입의 필요성, 더 나아가 외국출신 부모의 문화적 자본을 자녀들이 개발하고 활용할 수 있도록 실천적 개입이 필요하다는 것을 제시하였다는 데 의의가 있다. 정책적 측면에서 정부의 미래 다문화정책은 자녀들의 성장발달과 적응을 위한 지원정책에 우선순위를 두어야 하며, 한·일가정 청소년의 민족 소속감을 강화하기 위한 정부의 정책들이 민족 사회화라는 관점에서 부모, 또래, 학교 등 중요한 사회화를 담당하는 기관들에 초점을 맞추는 것이 효과적이라는 점, 그리고 청소년을 위한 복지정책은 문화적 다양성과 집단이 갖고 있는 문화적 특성을 고려해야 한다는 점 등을 제시하였다는 데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 민족 소속감에 관한 이론적 관점 6
• 1) 민족 소속감의 개념 6
• 2) 사회정체감 이론 8
• 3) 민족 소속감 형성 이론 10
• 4) 민족 사회화 이론 12
• 2. 민족 사회화와 민족 소속감의 관계 23
• 1) 가족의 민족 사회화와 민족 소속감의 관계 23
• 2) 또래집단의 민족 사회화와 민족 소속감의 관계 25
• 3. 민족 동일시와 민족 소속감의 관계 27
• 4. 연구모형 30
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 31
• 1. 조사대상 및 자료수집 방법 31
• 2. 변인의 조작적 정의 및 측정도구 33
• 3. 자료분석 방법 37
• 4. 척도의 신뢰도와 타당도 38
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 40
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 40
• 2. 민족 사회화 관련변인이 민족 소속감에 미치는 영향 55
• 1) 민족 사회화 관련변인이 한·일가정 청소년의 민족 소속감에 미치는 영향 56
• 2) 민족 사회화 관련변인이 한민족 동일시 청소년의 민족 소속감에 미치는 영향 60
• 3) 민족 사회화 관련변인이 이중민족 동일시 청소년의 민족 소속감에 미치는 영향 63
• Ⅴ. 논의 및 결론 67
• 1. 요약 및 논의 67
• 2. 연구결과의 함의 73
• 1) 이론적 함의 73
• 2) 실천적 함의 74
• 3) 정책적 함의 76
• 3. 연구의 한계점 및 제언 77
• 참고문헌 79
• 부록 1 93
• 부록 2 98
• ABSTRACT 107