유아기 자녀의 부모를 위한 STEP 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연구 = A Study on the Effects of the Systematic Training for Effective Parenting of Young Children's Parents

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구의 목적은 유아교육기관 부모를 대상으로 STEP 부모교육 프로그램을 적용해 보고 교육적 효과를 검증하는 것이다. 이에 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, STEP 부모교육 프로그램이 부모의 양육태도에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, STEP 부모교육 프로그램이 부모-자녀 의사소통기술에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, STEP 부모교육 프로그램이 부모의 효능감에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구는 경기도 남양주시 N어린이집의 학부모 37명을 연구대상으로 선정하였다.
이중 18명은 실험집단으로 19명은 통제집단으로 구분한 후, 프로그램을 실시하기 전에 두 집단의 부모들에게 부모 양육태도, 부모-자녀 의사소통기술, 부모 효능감을 사전검사 하였다.
프로그램 적용으로 실험집단은 2009년 6월 4일 부터 7월 23일까지, 8주 동안 주1회 120분씩 부모교육을 진행 하였으며, 통제집단은 가정통신문을 통해 부모교육 내용을 전달하였다.
실험집단과 통제집단의 사후검사는 부모교육이 끝나는 마지막 8주차에 사전검사와 동일한 방법의 측정도구를 사용하여 실시하였다.
STEP 부모교육 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 자료 분석은 SPSS 15.0 for Windows를 사용하여 t 검증을 실시하였다.

STEP 부모교육 프로그램의 적용 효과에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, STEP 부모교육 프로그램이 부모의 양육태도에 미치는 영향을 살펴보면, 실험집단과 통제집단 모두 사전검사 시 부모의 양육태도 하위요소에서 유의미한 차이를 보이지 않아 동질 집단으로 확인되었으나, 실험처치 후 사후검사 점수를 살펴보면 유의미한 차이가 나타났다. 실험집단이 통제집단에 비해 자율적 태도(t＝2.38, p<.05), 애정적 태도(t＝2.76 p<.01)는 크게 증가되었으며, 통제적 태도(t＝-3.15, p<.01), 거부적 태도(t＝-2.46 p<.05)는 유의미하게 감소되었다. 이는 STEP 부모교육 프로그램이 부모의 자율적 양육태도와 애정적 양육태도를 변화시키며, 통제적 양육태도와 거부적 양육태도는 감소시켜주는 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, STEP 부모교육 프로그램이 부모-자녀 의사소통기술에 미치는 영향을 살펴보면, 실험집단과 통제집단 모두 사전검사 시 부모-자녀 의사소통기술에서 유의미한 차이를 보이지 않아 동질 집단으로 확인되었으나, 실험처치 후 사후검사 점수를 살펴보면 유의미한 차이가 나타났다. 실험집단이 통제집단에 비해 부모-자녀 의사소통기술이 증가되었다(t＝3.65, p<.001). 이는 STEP 부모교육 프로그램이 부모-자녀 의사소통기술을 증가시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, STEP 부모교육 프로그램이 부모 효능감에 미치는 영향을 살펴보면, 실험집단과 통제집단 모두 사전검사 시 부모 효능감의 하위영역에서 유의미한 차이를 보이지 않아 동질 집단으로 확인되었으나, 실험처치 후 사후검사 점수를 살펴보면 유의미한 차이가 나타났다. 실험집단이 통제집단에 비해 부모 효능감이 증가 되었으며(t=2.36, p<.05), 부모로서의 불안감과 좌절감은 비슷하게 나타나(t=.24, p<.05) 유의한 차이가 없으며, 부모역할에 대한 관심과 흥미(t=2.31, p<.05)는 증가되었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 감사의 글 ⅰ
• 목 차 ⅱ
• 표 목 차 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성과 목적 1
• B. 연구문제 5
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. STEP 부모교육 프로그램 7
• 1. 부모교육의 개념 7
• 2. STEP 부모교육 프로그램의 철학적 배경 11
• 3. STEP 부모교육 프로그램의 내용 13
• B. 부모의 양육태도 18
• 1. 양육태도의 개념 18
• 2. 양육태도의 유형 20
• 3. STEP 부모교육 프로그램과 양육태도 23
• C. 부모-자녀 의사소통 26
• 1. 의사소통의 개념 26
• 2. 부모-자녀 의사소통의 중요성 27
• D. 부모 효능감 31
• Ⅲ. 연구방법 35
• A. 연구대상 35
• B. 연구도구 36
• 1. 부모 양육태도 검사도구 36
• 2. 부모-자녀 의사소통 검사도구 37
• 3. 부모 효능감 검사도구 38
• C. 연구절차 40
• 1. 사전검사 40
• 2. 실험처치 41
• 3. 사후검사 43
• D. 자료처리 43
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 44
• A. STEP 부모교육 프로그램이 부모의 양육태도에 미치는 영향 44
• B. STEP 부모교육 프로그램이 부모-자녀 의사소통기술에 미치는 영향 50
• C. STEP 부모교육 프로그램이 부모의 효능감에 미치는 영향 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• A. 요약 59
• B. 논의 61
• C. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 67
• 부 록 76
• 국문초록 82
• 영문초록 84
• 표 목 차
• <표 Ⅲ-1> 연구대상의 일반적 특성 35
• <표 Ⅲ-2> 양육태도 검사의 하위영역별 문항구성 및 신뢰도 37
• <표 Ⅲ-3> 부모효능감 검사의 하위요인별 문항구성 및 신뢰도 39
• <표 Ⅲ-4> STEP 부모교육 프로그램의 진행 일시 및 내용 42
• <표 Ⅳ-1> 부모의 양육태도 사전검사에 대한 집단 간 차이 44
• <표 Ⅳ-2> 부모의 양육태도 사후검사에 대한 집단 간 차이 45
• <표 Ⅳ-3> 실험집단 부모의 양육태도 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 46
• <표 Ⅳ-4> 통제집단 부모의 양육태도 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 48
• <표 Ⅳ-5> 부모-자녀 의사소통기술 사전검사에 대한 집단 간 차이 50
• <표 Ⅳ-6> 부모-자녀 의사소통기술 사후검사에 대한 집단 간 차이 50
• <표 Ⅳ-7> 실험집단의 부모-자녀 의사소통기술 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 51
• <표 Ⅳ-8> 통제집단의 부모-자녀 의사소통기술 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 52
• <표 Ⅳ-9> 부모 효능감 사전검사에 대한 집단 간 차이 53
• <표 Ⅳ-10> 부모 효능감 사후검사에 대한 집단 간 차이 54
• <표 Ⅳ-11> 실험집단의 부모 효능감 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 55
• <표 Ⅳ-12> 통제집단의 부모 효능감 사전&#8228;사후검사점수에 대한 차이 57
• 그 림 목 차
• [그림 Ⅱ-1] Schaefer의 양육행동 모형 21
• [그림 Ⅳ-3] 실험집단 부모의 양육태도 사전&#8228;사후검사 변화 47
• [그림 Ⅳ-4] 통제집단 부모의 양육태도 사전&#8228;사후검사 변화 48
• [그림 Ⅳ-6] 집단 간 부모-자녀 의사소통기술 사전&#8228;사후검사 변화 51
• [그림 Ⅳ-9] 실험집단의 부모 효능감 사전&#8228;사후검사 변화 56
• [그림Ⅳ-10] 통제집단의 부모 효능감 사전&#8228;사후검사 변화 57
• 부 록 목 차
• 부록A. 일반적 질문지 76
• 부록B. 부모 양육태도 검사 77
• 부록C. 부모-자녀 의사소통기술 검사 79
• 부록D. 부모 효능감 검사 80