통합적 유아 음악극 활동이 유아의 친사회적 행동과 대인문제해결력에 미치는 영향 = Impact of Inclusive Preschool Music Drama on the Prosocial Behavior and Interpersonal Problem-Solving Skills of Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 음악극 전 과정 속에서 사회적 기술을 배우고 대인간 문제를 예측하고 다양하게 해결할 수 있도록 돕는 통합적 유아 음악극 활동을 통해 유아의 친사회적 행동과 대인문제해결력에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보는 것이었다. 이와 같은 연구 목적을 성취하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 친사회적 행동에 어떤 영향을 미칠 것인가?
2. 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 대인문제해결력에 어떤 영향을 미칠 것인가?
위와 같은 문제를 알아보기 위해 인천광역시에 소재하고 있는 B병설유치원과 C병설유치원 만4,5세 유아로 구성된 실험집단 17명(남 9명, 여 8명), (만4세 10명, 만5세 7명) 비교집단 15명(남 9명, 여6명), (만4세 9명, 만 5세 6명)의 종일반 유아 총 32명을 대상으로 연구를 실시하였다. 사전검사 결과 실험집단과 비교집단 어린이들 간의 친사회적 행동과 대인문제해결력에 있어 유의미한 차이를 보이지 않았다. 따라서 두 집단은 서로 동질집단이라고 볼 수 있다.
실험처치 기간은 총 12주(총24차시)로 이 기간 동안 두 집단의 유아들은 음악극 수업에 참여하였으나 실험집단은 음악극 과정 속에 협동학습을 강조하고 유아가 주도성을 갖는 통합적 유아 음악극을 실시하였고, 비교집단 유아들은 음악극 수업 계획안을 교사가 일방적으로 주도하는 음악극 수업에 참여하였다.
실험처치 후 통합적 유아 음악극의 효과를 알아보기 위해 두 집단의 유아를 대상으로 사후검사를 실시하였다. 두 집단의 친사회적 행동 평가는 담임교사가 관찰하여 각 문항에 응답하도록 하였고, 대인문제해결력은 유아에게 문항에 해당되는 상황 그림을 제시하고 질문하여 대인문제해결력을 평가하였다. 사전 사후에 사용한 검사 도구는 동일하였으며 통합적 유아 음악극이 친사회적 행동과 대인문제해결력에 미치는 영향에 관한 자료 처리는 SPSS WIN 13.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 요약하자면 다음과 같다.
첫째, 통합적 유아 음악극 활동을 실시한 실험집단 유아가 비교집단 유아보다 지도성과 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 나누기, 접근 시도하기, 감정이입 및 조절 등의 친사회적 행동이 월등히 향상되어 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 친사회적 행동에 유의미한 영향을 미쳤다.
둘째, 통합적 유아 음악극 활동을 실시한 실험집단의 유아들이 비교집단 유아보다 대인간의 문제 상황 속에서 대안적 해결사고와 결과예측도 향상되어 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 대인문제해결력에 유의미한 영향을 미쳤다.
나타난 연구 결과를 종합해 볼 때 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 사회적 기술과 사회적 인지에 긍정적인 영향을 미친다는 사실을 시사하며 유아의 친사회적 행동과 대인문제해결력 향상에 효과가 높다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of inclusive preschool music drama activities on the prosocial behavior and inter- personal problem-solving skills of preschoolers, as activities of this approach enable preschoolers to learn social skills, to predict possible interpersonal problems and to properly respond to the problems. Two research questions were posed:
1. What influence do inclusive preschool music drama activities exert on the prosocial behavior of preschoolers?
2. What influence do inclusive preschool music drama activities exert on the interpersonal problem-solving skills of preschoolers?
The subjects in this study were 32 preschoolers who were in full-day classes in two different affiliated kindergartens in the city of Incheon. The selected preschoolers were at the Western age of 4 and 5. An experimental group and a control group were organized with 17 and 15 respectively. The experimental group consisted of nine boys and eight girls, and out of them, 10 were four years old in Western age, and seven were five years old. There were nine boys and six girls in the control group, among which nine and six were respectively four and five years old in Western age. As a result of conducting a pretest, no significant gaps were found between the two groups in prosocial behavior and interpersonal problem-solving skills, and the two groups could consequently be said to be equivalent.
The experiment was implemented in 24 sessions during a 12-week period of time by providing music drama lessons to both groups. Cooperative learning was emphasized in the experimental group while they learned about music drama, and they took the initiative in inclusive music drama activities. The control group received teacher-led music drama lessons according to the prepared teaching plans.
Both groups took a posttest after the experiment to determine the effect of inclusive preschool music drama. Their homeroom teachers were asked to observe them to evaluate their prosocial behavior, and the children were asked questions to assess their interpersonal problem- solving skills after pictures corresponding to the contents of the given items were presented. The same inventory was utilized in the pretest and posttest, and the collected data were analyzed with a SPSS WIN 13.0 program to find out the impact of the inclusive preschool music drama on prosocial behavior and interpersonal problem-solving skills.
The major findings of the study were as follows:
First, the experimental group that was engaged in the inclusive preschool music drama activities showed a more remarkable improvement than the control group that wasn't in prosocial behavior involving leadership, hmaping, communrostion, initiative considerstion, sharing, l proach sttempting, empathy and emotional regd stion. Thuh sthe inclusive preschool music drama activities had a significant impact on their prosocial behavior.
Second, the experimental group that was engaged in the inclusive preschool music drama activities made a better progress than the control group that wasn't in thinking of alternative solution and prediction of possible consequences in interpersonal problem situations. Accordingly, the inclusive preschool music drama activities exerted a significant influence on their interpersonal problem-solving skills.
The above-mentioned findings illustrated that the inclusive preschool music drama activities had a positive impact on the social skills and social awareness of the preschoolers, and that the activities were very effective at boosting their prosocial behavior and interpersonal problem- solving skills.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정리 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 통합적 유아 음악극 = 8
• 2. 친사회적 행동 = 12
• 3. 대인문제해결력 = 18
• 4. 선행연구 = 26
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 연구도구 = 30
• 3. 연구절차 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 48
• 1. 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 48
• 2. 통합적 유아 음악극 활동이 유아의 대인문제해결력에 미치는 영향 = 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 58
• 1. 요약 = 58
• 2. 논의 및 결론 = 60
• 3. 제언 = 63
• 참고문헌 = 65
• 부록 = 73
• ABSTRACT = 99