아동의 도전활동 참여가 자신감 및 내적동기에 미치는 영향 = Impact of Participation in Challenging Activities on Confidence and intrinsic motivation among Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 7차 개정 체육과 교육과정에서 아동의 도전활동 참여가 자신감 및 내적동기에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 배경변인(성별, 건강, 주관적 운동능력)과 자신감 및 내적동기의 관계, 도전활동 참여여부와 자신감 및 내적동기의 관계, 도전활동 참여빈도와 자신감 및 내적동기의 관계, 참여강도와 자신감 및 내적동기의 관계를 분석, 규명하였다.
본 연구의 대상은 인천광역시 연수구 소재 N초등학교 6학년 아동 110명(실험집단 57명, 통제집단 53명)을 대상으로 하였다. 설문지에 대한 문항을 개발하고 타당도와 신뢰도 검증을 실시한 후 배경요인, 자신감, 내적동기에 대한 설문지를 작성하도록 하였다. 사전 검사를 실시한 후 실험집단에 도전활동 프로그램을 적용하였다. 도전활동 프로그램은 7차 개정 교육과정 내용 중 도전활동인 높이뛰기, 뜀틀운동, 매트운동, 던지기, 달리기로 선정하였고, 총 24차시(8주)동안 실시하였다. 먼저 각 종목별로 주어진 과제를 수행 해 본 후 자신의 한계를 확인하고, 목표를 설정하여 단계를 뛰어넘었을 때마다 성취감과 자신감을 가질 수 있도록 지도하였다. 통제집단은 7차 개정 교육과정 내용 중 표현활동과 건강활동을 위주로 구성하였으며, 꾸미기 체조, 창작무용, 소고춤, 마임, 균형잡기, 보건활동을 총 24차시(8주)동안 실시하였다. 도전활동 실시 후 사후검사를 실시하였으며. 성별, 건강, 주관적 운동능력, 도전활동 참여여부, 도전활동 참여빈도, 도전활동 참여강도에 따른 자신감 및 내적동기의 관계분석을 위하여 독립표본 T-검증, 일차원 변량분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 본 연구에서는 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 성별에 따른 자신감 및 내적동기 비교결과, 자신감은 두 집단의 차이가 없었고, 내적동기는 남학생이 여학생보다 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 건강에 따른 자신감 및 내적동기 비교결과, 자신이 건강하다고 여기는 아동의 자신감과 내적동기가 자신의 건강상태가 보통이하라고 여기는 아동의 자신감과 내적동기보다 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 주관적 운동능력에 따른 자신감 및 내적동기 비교결과, 운동을 잘하는 아동의 자신감과 내적동기가 가장 높고, 운동을 못하는 아동의 자신감과 내적동기가 가장 낮은 것으로 나타났다.
넷째, 도전활동 참여여부에 따른 자신감 및 내적동기 비교결과, 도전활동 참여가 자신감에는 영향을 미치지 못했지만, 내적동기에는 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
다섯째, 도전활동 참여빈도에 따른 자신감과 내적동기 비교결과, 목표달성을 위해 도전을 1-2회 시도한 아동보다 3-4회 시도한 아동과 5회 이상 시도한 아동의 자신감과 내적동기가 높은 것으로 나타났다.
여섯째, 도전활동 참여강도에 따른 자신감과 내적동기 비교결과, 땀이 아주 많이 날 정도로 도전활동에 참여한 아동의 자신감은 땀나기 전에 그만 둔 아동과 땀이 날정도로 한 아동의 자신감보다 높은 것으로 나타났다. 또한 내적동기에서는 땀이 아주 많이 날 정도로 도전활동에 참여한 아동의 내적동기가 가장 높고, 땀이 날 정도로 한 아동의 내적동기는 가장 낮은 것으로 나타났다.
따라서 아동의 자신감은 건강상태와 운동능력이 좋을수록, 참여빈도와 강도가 높을수록 더 높게 나타난다는 것을 알 수 있으며, 아동의 내적동기는 남학생일수록, 건강상태와 운동능력이 좋을수록, 참여빈도와 강도가 높을수록 더 높다는 것을 알 수 있다. 또한 도전활동 참여는 자신감에는 영향을 미치지 못하지만, 내적동기에는 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of children's participation in challenging activities of the revised 7th national P.E. curriculum on their confidence and intrinsic motivation. It's specifically meant to investigate the relationship of the selected background variables involving gender, health status and subjective motor skills to confidence and intrinsic motivation, the relationship of participation in challenging activities to confidence and intrinsic motivation, the relationship of the frequency of participation in the challenging activities to confidence and intrinsic motivation, and the relationship of the intensity of participation to confidence and intrinsic motivation.
The subjects in this study were 110 sixth-grade children in N elementary school located in Yeonsu-gu, Incheon. An experimental group and a control group were organized with 57 and 53 respectively. After questionnaire items were developed, the validity and reliability of the items were verified, and they filled out the questionnaires that covered their background variables, confidence and intrinsic motivation. After the pretest was implemented, the experimental group participated in a challenging activity program that consisted of high jump, vaulting horse, mat exercise, throwing and running, which were challenging activities of the revised 7th curriculum. The program was conducted in 24 sessions during an eight-week period of time. They confirmed their own limits and set their targets after they performed the given tasks, and they were encouraged to feel a sense of achievement and build confidence whenever they attained their targets. The control group was mainly engaged in expression and health-related activities of the revised 7th curriculum in 24 sessions during the same period of time. The expression and health-related activities were composed of gymnastics for decoration, creative dance, Sogo dance, mime, balancing and health care activities. After the experiment was concluded, they took a posttest. Independent- samples t-test and one-way ANOVA were utilized to check into the relationship of gender, health status, subjective motor skills, participation in the challenging activities, the frequency of participation in the challenging activities and the intensity of participation to confidence and intrinsic motivation. The findings of the study were as follows:
First, as a result of comparing the confidence and intrinsic motivation of the students by gender, no intergroup gaps were found in confidence, and the boys were ahead of the girls in terms of intrinsic motivation.
Second, as a result of comparing their confidence and intrinsic motivation by health status, the children who found themselves to be in good health excelled those who found themselves to be in a moderate state of health or unhealthy in the two regards.
Third, as a result of comparing their confidence and intrinsic motivation by subjective motor skills, the children who were good at exercise were more confident and had a better intrinsic motivation, and those who were poor at exercise lagged behind in the two aspects.
Fourth, as a result of comparing their confidence and intrinsic motivation by whether to participate in the challenging activities, participation in the challenging activities had no impact on confidence, but that affected intrinsic motivation in a positive manner.
Fifth, as a result of comparing their confidence and intrinsic motivation by the frequency of participation in the challenging activities, the children who attempted to attain the targets three or four times and five or more times surpassed those who did that once or twice in the two regards.
Sixth, as a result of comparing their confidence and intrinsic motivation by the intensity of participation in the challenging activities, the children who sweat a lot participating in the challenging activities got better confident than those who sweat a little participating in the activities and who stopped doing that before they sweat. In terms of intrinsic motivation, the children who sweat a lot doing the challenging activities had the best intrinsic motivation, and those who sweat a little doing that fell behind the most in that aspect.
The findings of the study suggested that the children's confidence got better when they were in good health, when they had superb motor skills and when they participated in the challenging activities more frequently and more intensively. In regard to intrinsic motivation, better intrinsic motivation was found among those who were boys, who were in good health, who had excellent motor skills and who did the challenging activities more often and more intensively. Besides, participation in the challenging activities didn't affect confidence but had a positive impact on intrinsic motivation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구 문제 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 도전활동 = 8
• 가.7차 개정 체육과 교육과정의 이해1) = 8
• 나. 도전활동의 개념 및 특징 = 11
• 2. 자신감 = 13
• 가. 자신감의 개념 = 13
• 나. 자신감 이론 = 15
• 다. 자신감 형성요인 = 19
• 3. 내적동기 = 21
• 가. 내적동기의 개념 = 21
• 나. 내적동기 이론 = 24
• 다. 내적동기와 운동수행 간의 관계 = 26
• 라. 내적동기와 자신감 간의 관계 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1．연구대상 = 31
• 2．측정도구 = 31
• 3．자료처리 = 34
• Ⅳ. 연구 결과 = 35
• 1. 배경요인에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 35
• 가. 성별에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 35
• 나. 건강에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 36
• 다. 주관적 운동능력에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 37
• 2. 도전활동 참여여부에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 38
• 3. 도전활동 참여정도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 39
• 가. 도전활동 참여빈도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 39
• 나. 도전활동 참여강도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 40
• Ⅴ. 논 의 = 42
• 1. 배경요인에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 42
• 가. 성별에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 42
• 나. 건강에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 44
• 다. 주관적 운동능력에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 46
• 2. 도전활동 참여여부에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 47
• 3. 도전활동 참여정도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 49
• 가. 도전활동 참여빈도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 49
• 나. 도전활동 참여강도에 따른 자신감 및 내적동기 비교 = 50
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 52
• 1. 결 론 = 52
• 2. 제 언 = 53
• 참고문헌 = 54
• 부록 = 59
• ABSTRACT = 66