초등 음악과 교육과정 변천에 관한 분석 연구

국문 초록 (Abstract)

교육과정은 학교 교육이 어떤 방향으로 나아가야 되는지를 규정하며, 광의로는 장래의 우리나라 문화 형성에, 협의로는 학생들의 성장과 생활의 변화에 크고 작은 영향을 끼치게 된다.
여러 교과들 중 음악은 인간의 지성과 감성 교육에 지대한 영향을 미치는 요소를 내포하고 있고, 학교 음악교육은 그러한 인간의 타고난 능력들을 최대한 계발시켜 주는 일을 최우선 목표로 삼고 있다. 그렇다면 현재 교육과정 내용이 음악교육의 목적을 달성하는데 있어서 문제점은 없는지 음악과 교육과정의 변천을 고찰해 봄으로서 앞으로 음악 교육이 전개되는 방향을 모색해 보는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다.
때문에 본 논문은 1946년 교수요목 시기부터 2007 교육과정까지 우리나라의 교육과정의 변천 연구하고 더불어 최근 화두가 되고 있는 미래형 교육과정의 주요 내용과 문제점 그리고 앞으로 나아가야할 바람직한 교육과정의 방향까지 제시하는데 그 목적이 있다.
1954년 제정 공포된 제 1차 교육과정을 시작으로 교육의 내용은 시대적, 정치적 상황에 맞게 편찬되었으며 많은 변모를 가져왔다.
1차, 2차 교육과정에는 진보주의 영향으로 경험중심 교육과정이 나타났으며, 단편적 지식위주의 교육을 지양하였고, 3차는 학문중심 교육과정, 4차는 인간중심 교육과정으로 내용의 정선 및 수준의 적정화를 이루었다. 5차, 6차는 통합교육과정으로 국제화, 개방화, 세계화 교육을 추구하였으며 다양한 음악활동을 강조하고 있다. 7차는 창의력과 정보능력 배양을 강조하며, 수준별 교육과정을 반영 하였다. 이것은 현대로 올수록 창의성과 다양성이 중시 되고 있으며, 음악활동을 통한 음악성 개발과 개성을 강조하고 있다는 것을 의미한다 하겠다. 2007교육과정에서는 21세기 세계화· 정보화시대를 주도하는 창의적인 한국인을 육성하고자 함을 알 수 있다.
그러나 2011년 시행예정인 미래형 교육과정 에서는 지금까지 음악교과로 독립되어오던 음악을 미술과 통합하여 예술이라는 과목으로 개편한다. 밖에 미래형 교육과정의 주요 쟁점을 보면 학교의 교육과정 자율 편성권의 확대를 위하여 교과목 20% 자율 증감의 허용, 교과군, 학년 군 도입을 통한 학교 자율 편성, 학년·학기·분기 집중이수 강조, 저학년 통합교과 조정, 교과와 교과 외 활동으로 이원화의 특징을 들 수 있다.
07년 개정된 교육과정이 2009년에 부분적으로 적용되고 있는 시점에서 새로운 교육과정의 논의는 사회적 낭비이고 비효율적이며, 수업시수 20% 증감 운영은 특정 과목중심의 교육내용의 편중과 교과 간 불균형을 심화시킬 우려가 있다는 문제점이 제기 되고 있다. 또한 음악과 미술이 독립적인 교과임에도 불구하고 한 과목 군으로 무리하게 묶어 집중 이수하게 함으로서, 다양한 지능을 활용한 지속적인 학습경험이 불가능 하도록 하고 있다. 이는 미래형 교육과정이 고시되기 전까지 극복해야할 과제이다.
따라서 이를 바탕으로 음악을 독립된 교과로 편제하고, 목표제시에서 2007교육과정에서 나타난 학교 급별 목표로 인해 내용이 중복되는 등 목표가 흐려질 수 있으므로 일관된 총괄목표를 제시할 것과 국악 관련 목표와 다문화 음악 목표가 총괄목표로 제시 되어야 한다고 본다. 그리고 평가항에 다양한 평가방법의 모형 개발을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구 내용 2
• 3. 연구방법 및 제한점 3
• Ⅱ. 음악과 교육과정 4
• 1. 교육과정의 개념 4
• 2. 음악 교과와 교육과정 6
• Ⅲ. 음악과 교육과정의 변천 8
• 1. 교육 목표의 변천 8
• 2. 구성 체제의 변천 27
• 3. 내용의 변천 29
• 4. 교수 학습 방법의 변천 32
• 5. 평가 방법의 변천 34
• 6. 편제의 변천 36
• Ⅳ. 미래형 교육과정의 내용 및 문제점 39
• 1. 개정 배경 39
• 2. 미래형 교육과정의 주요 내용 40
• 3. 미래형 교육과정의 문제점 43
• Ⅴ. 바람직한 교육과정 방향 46
• Ⅵ. 결론 및 제언 49
• 참고 문헌 52
• Abstract 54