고등학생이 지각한 부모의 양육태도와 자아개념 및 사회기술의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 지각한 부모의 양육태도와 자아개념 및 사회기술과의 관계를 알아보는 데 그 목적이 있다.

본 연구는 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 고등학생이 지각한 부모의 양육태도는 성별에 따라 유의한 차이가 있는가?
둘째, 고등학생의 자아개념은 성별에 따라 차이가 있는가?
셋째, 고등학생의 사회기술은 성별에 따라 차이가 있는가?
넷째, 고등학생이 지각한 부모의 양육태도(애정-적대, 자율-통제형, 성취-비성취, 합리-비합리형)와 고등학생의 자아개념(일반자아, 학업자아, 사회자아, 정서자아) 간에는 어떤 관계가 있는가?
다섯째, 고등학생이 지각한 부모의 양육태도와 고등학생의 사회기술(협동, 공감, 주장성, 자기조절) 간에는 어떤 관계가 있는가?
여섯째, 고등학생의 자아개념과 사회기술 간에는 어떤 관계가 있는가?

연구의 대상은 강원도 춘천시에 소재한 4개 고등학교의 1학년 남학생(54.1%)․여학생(45.9%) 각각 200명씩 총 400명을 대상으로 실시하였다.

이상을 토대로 한 연구결과는 다음과 같이 나타났다.

첫째, 고등학생이 지각한 부모의 양육태도는 성별에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 고등학생의 자아개념은 하위요인별로 부분적으로 성별에 따라 유의한 차이가 나타났으며 이때 남학생이 여학생에 비해 자아개념이 유의하게 높았다.
셋째, 고등학생의 사회기술은 성별에 따라 유의한 차이를 보였으며 협동성과 주장성, 자기조절에서는 남학생이 여학생보다 높았으나 공감성에서는 여학생이 높게 나타났다.
넷째, 고등학생이 지각한 부모의 애정적, 자율적, 성취적, 합리적 양육태도와 자아개념 간에는 유의한 정적상관이 있었다. 특히 부모의 양육태도 유형 중 애정적 양육태도가 고등학생의 자아개념과 가장 높은 상관을 보였다.
다섯째, 고등학생이 지각한 부모의 애정적, 자율적, 성취적, 합리적 차원의 양육태도와 사회기술 간에는 유의한 정적상관이 있었다. 특히 부모의 양육태도 중 성취적 양육태도가 고등학생의 사회기술과 높은 상관을 보이고 있었다.
여섯째, 고등학생의 자아개념과 사회기술 간에는 유의한 정적 상관이 있었다. 특히 고등학생의 자아개념과 사회기술의 하위요소 중에서 학급자아와 주장성에서 가장 높은 상관관계를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate relationships among parents' child-rearing attitudes, self-concept, and social skills of high school students.
The research problems were as follows:

First, is there any difference in parents' child-rearing attitudes perceived by the high school students by gender?
Second, is there any difference in high school students' self-concept by gender?
Third, is there any difference in high school students' social skills by gender?
Fourth, what kind of relationships is there between parents' child- rearing attitudes (affection-hostility, autonomy-control, achievement-non-achievement, and rationality-irrationality) perceived by high school students and their self-concept(general ego, learning ego, social ego, and emotional ego)?
Fifth, what kind of relationships is there between parents' child-rearing attitudes perceived by high school students and their social skills(cooperation, sympathy, assertiveness, and self-control)?
And finally, what kind of relationships is there between self-concept and social skills of high school students?

The subjects were total 400 tenth graders from four high schools in Chuncheon, Gangwon Province, consisting of boys(54.1%) and girls(45.9%).

The major findings of the study were as follows:
First, there was no significant difference in parents' child-rearing attitudes perceived by the high school students by gender.
Second, there was significant difference in their self-concept by the subfactors with the boys having significantly higher self-concept than the girls.
Third, there was significant difference in their social skills according to gender with the boys scoring higher points in cooperation, assertiveness, and self-control than the girls, who in turn scored higher points in sympathy than the boys.
Fourth, there were significant positive correlations among the parents' affective, autonomous, achieving, and rational child-rearing attitude and the students' self-concept. Especially the affective child-rearing attitude was most correlated with the students' self-concept.
Fifth, there were significant positive correlations among the parents' affective, autonomous, achieving, and rational child-rearing attitude and the students' social skills. Especially the achieving child-rearing attitude was highly correlated with the students' social skills.
And sixth, there was significant positive correlations between the students' self-concept and social skills. Especially the correlations were the highest between their learning ego of self-concept and their assertiveness of social skills.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 부모의 양육태도의 개념 및 특징 4
• 가. 부모의 양육태도의 정의 4
• 나. 양육태도의 모형과 특징 5
• 2. 자아개념의 개념 및 특징 11
• 가. 자아개념의 정의 11
• (1) 정신분석학적 자아개념 13
• (2) 사회학적 자아개념 13
• (3) 현상학적 측면의 자아개념 14
• 나. 자아개념의 구성요소 15
• 3. 사회기술의 개념 및 특징 17
• 가. 사회기술의 정의 및 특징 17
• (1) 협동성 20
• (2) 공감 20
• (3) 주장성 21
• (4) 자기조절 21
• 나. 사회기술에 영향을 미치는 요인 22
• 4. 선행연구의 고찰 23
• 가. 부모의 양육태도와 자아개념의 관계 23
• 나. 부모의 양육태도와 사회기술(사회성)과의 관계 25
• 5. 연구가설 27
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 측정도구 28
• 가. 부모의 양육태도 검사 28
• 나. 자아개념 검사 30
• 다. 사회기술척도 32
• 3. 자료처리방법 33
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 34
• 1. 기초자료 분석 34
• 2. 가설검증결과 및 해석 35
• Ⅴ. 논의 46
• Ⅵ. 요약 및 결론 51
• 1. 요약 51
• 2. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 57
• 부 록 62
• Abstract 75
• 표 목 차
• <표Ⅱ-1> Baumrind의 부모 유형과 아동의 행동 8
• <표Ⅲ-1> 조사대상자 28
• <표Ⅲ-2> 부모의 양육태도 검사의 하위영역별 문항 구성과 신뢰도 29
• <표Ⅲ-3> 자아개념 검사 신뢰도 31
• <표Ⅲ-4> 사회기술 척도의 검사의 신뢰도 32
• <표Ⅳ-1> 표집집단 전체의 평균(M)과 표준편차(SD) 34
• <표Ⅳ-2> 성별에 따른 부모의 양육태도 지각의 차이 35
• <표Ⅳ-3> 성별에 따른 고등학생의 자아개념의 차이 검증 36
• <표Ⅳ-4> 성별에 따른 고등학생의 사회기술의 차이 검증 38
• <표Ⅳ-5> 부모의 양육태도와 자아개념 하위요인별 상관관계 40
• <표Ⅳ-6> 부모의 양육태도와 사회기술 하위요인별 상관관계 42
• <표Ⅳ-7> 자아개념과 사회기술의 하위요인별 상관관계 44
• 그 림 목 차
• <그림Ⅱ-1> Symonds의 양육태도 모형 6
• <그림Ⅱ-2> Schaefer의 양육태도 모형 7
• <그림Ⅱ-3> Maccoby와 Martin의 양육태도 모형 10
• <그림Ⅱ-4> 자아개념 도식 12
• <그림Ⅱ-5> 자아개념의 구성요소 15
• <그림Ⅱ-6> 자아개념의 위계적 구조 16