심상표현 미술치료프로그램이 학교생활 부적응 중학생의 적응력 및 자아존중감 향상에 미치는 효과 = The Effect of Art Therapy Programs of "Imagery Representation" on the Improvement of both Adaptability and Self-respect for Maladaptive Junior High School Students

국문 초록 (Abstract)

< 국문 요약 >
본 연구는 심상표현 미술치료 프로그램이 학교생활 부적응 중학교 학생들의 학교생활 적응력과 자아존중감 향상에 어떤 효과를 미치는지 알아보고자 하였다.
본 연구는 울산소재 B중학교 2학년 학생들 중 학교생활에 부적응 현상이 두드러져 학교 차원에서 상담과 생활지도를 받는 남학생 10명을 대상으로 실험집단을 구성하였다. 통제집단은 2학년 학생 중에 희망을 받아 10명을 구성하였다.
두 집단 모두 2개의 검사도구(학교부적응 검사, 자아존중감 검사)를 이용하여 사전, 사후검사를 실시하였다.
실험집단에 대한 집단미술치료프로그램은 최외선․김갑숙․최선남․이미옥(2006)의 ‘미술치료기법’에 소개된 미술치료기법들을 기본으로 본 연구자가 실험집단에 적합하도록 재구성한 프로그램을 사용하였다. 그리고 프로그램명을 심상표현 미술치료라고 명하였다. 실험집단에게는 주 1회 45분 동안 10회에 걸쳐 집단미술치료 프로그램을 실시하였고 통제집단에게는 아무런 처치도 가하지 않았다.
이러한 절차를 통해 연구한 결과는 다음과 같다.
첫째, 심상표현 미술치료 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단에 비해 학교생활 적응력에서 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 심상표현 미술치료 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
따라서, 심상표현 미술치료 프로그램이 학교생활 부적응 중학생의 학교생활 적응력과 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.

<ABSTRACT>
This study tries to show what effect art therapy programs of imagery representation have on the improvement of both adaptability and self-respect for maladaptive junior high school students.
It had 10 male second-grade students who has been given counselling and guidance from 'B' schools in Ulsan as an experiment group because of the serious maladaptation. The control group consists of 10 students who are willing to do so in second-grade ones.
The pre and post test was conducted to both two groups by using two test instruments (the test for school maladaptation and for self-respect). The group art therapy programs for experiment group was based on art therapy programs introduced at Art Therapy Techniques (Oe Seon Choi, Kap Suk Kim, Seon Nam Choi, & Mi Ok Lee, 2006) and transformed to be proper for that group. The transformed version was named "Art Therapy Programs of Imagery Representation." The experiment group was provided each 45 minutes, once a week 10 sessions group art therapy programs, but nothing was offered to the control group.
The results of this study is as the following:
First, the control group given art therapy programs of imagery representation is likely to show more effect on school adaptation than the experiment one.
Second, the control group given art therapy programs of imagery representation is likely to show more effect on the improvement of self-respect than the experiment one.
In short, art therapy programs of imagery representation possibly has positive significance on the improvement of both adaptation and self-respect for maladaptive junior high school students.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문요약 ⅰ
• 표 목 차 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 미술 치료 5
• 2. 학교부적응 13
• 3. 자아존중감 16
• 4. 선행연구의 개관 18
• 5. 본 연구에의 시사점 및 연구 가설 21
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구설계 23
• 3. 프로그램의 구성 24
• 4. 측정도구 28
• 5. 연구절차 31
• 6. 자료처리 32
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 33
• 1. 연구결과 33
• 2. 논의 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 40
• 1. 결론 40
• 2. 제언 40
• 참고문헌 42
• 부 록 47
• ABSTRACT 68