아동의 학교적응에 영향을 미치는 부모의 양육태도와 아동의 자기통제력 = The effects of parents' rearing attitude and self-control on school adaptation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 아동이 지각한 부모의 양육태도와 아동의 자기통제력이 학교적응에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 경상도 지역 2개 초등학교에 재학 중인 5학년 161명(남학생 82명, 여학생 79명), 6학년 276명(남학생 129명, 여학생 147명)이었다. 측정도구로는 ‘부모 자녀 양육태도 지각검사 질문지’ 척도(임선화, 1987)와 아동의 자기통제 척도(이경님, 2000), 학교적응 척도(김용래, 2000)를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 양육태도가 아동의 자기통제력에 미치는 영향을 알아본 결과, 부모의 양육태도가 긍정적일수록 아동의 자기통제력이 높은 것으로 나타났다. 특히 부모의 양육유형 중 모의 성취적 양육태도와 부의 합리적 양육태도, 모의 애정적 양육태도가 자기통제에 보다 많은 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 자기통제력이 학교적응에 미치는 영향을 알아본 결과, 아동의 자기통제력이 높을수록 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 양육태도와 자기통제력 및 아동의 학교적응간의 관계를 알아본 결과, 자기통제력을 매개로 할 경우 부모의 양육태도는 완전 매개되며, 매개된 자기통제력이 학교적응에 직접 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 부모의 양육태도가 학교적응에 미치는 효과를 자기통제력이 조절하는가를 알아본 결과, 부의 양육태도와 자기통제력에서 조절효과가 나타났다. 한편 환경요인인 부모의 양육태도와 개인내적 요인인 자기통제력 중 학교적응에 더 큰 영향을 주는 것은 개인내적 요인인 자기통제력으로 나타났다.
이상에서 살펴본 바와 같이 아동이 지각한 부모의 양육태도, 아동의 자기통제력과 학교적응은 긴밀한 관계를 나타냈다. 그러므로 아동의 학교적응을 향상시키기 위해서는 아동의 자기통제력을 증진시킬 수 있는 적절한 프로그램 개발이 이루어져야 할 필요가 있다. 여기에는 개인내적 요인인 자기통제력뿐만 아니라 부모 양육태도와 같은 환경적 요인도 함께 고려되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of parents' rearing attitude perceived by children and self-control on school adaptation. A total of 161 fifth graders(82 males, 79 females) and 276 sixth graders(129 males, 147 females) were sampled from two elementary schools in Keongsang-Do. Three scales were administered for each participant: the Inventory of Parents Rearing Attitudes by Children development(Sun-Hwa Lim, 1987), Self-Control Scale(Kyung Nim Lee, 2000) and Attitudes toward School Life Scale(Yong Rae Kim, 2000).
The findings of the study were as follows:
First, as a result of the effect of parents' rearing attitude on children's self-control, the more positive parents' rearing attitude became, the higher children's self-control was. Especially, achievement-related mother's rearing attitude, rational rearing attitude of father and affectionate rearing attitude of mother affected more on children's self-control.
Second, as the children's self-control became higher, children adapted better in their school life.
Third, self-control had a completely mediating effect on parents' rearing attitude. Also, self-control had a direct effect on school adaptation. In addition, father's rearing attitude and self-control has a moderating effects. The results suggested that self-control as a personal factor had more effects on school adaptation than parents' rearing attitude.
As above, it had an affinity among parents rearing attitude by children, self-control and school adaptation. The results of this study indicated that to improve children's school adaptation, an adequate program to increase self-control needs to be developed. Self-control and parents rearing attitude must be considered.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 아동의 학교적응 4
• 1) 학교적응의 개념 4
• 2) 학교적응에 영향을 미치는 요인 7
• 3) 학교적응의 하위유형 8
• 3. 부모의 양육태도 11
• 1) 부모의 양육태도의 개념 11
• 2) 양육태도 유형 12
• 3) 자녀가 지각하는 부모양육태도 14
• 4) 부모의 양육태도와 학교적응 15
• 4. 자기통제력 17
• 1) 자기통제력의 개념 17
• 2) 자기통제력의 하위구성요인 19
• 3) 자기통제력과 학교적응 23
• 4) 부모의 양육태도와 자기통제력 24
• 5. 아동의 학교적응과 부모의 양육태도 및 자기통제력 26
• 6. 연구과제 27
• Ⅱ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 측정도구 30
• 3. 연구절차 34
• Ⅲ. 연구결과 35
• 1. 척도의 신뢰도 35
• 2. 양육태도와 자기통제력이 학교적응에 미치는 영향 37
• 1) 양육태도와 학교적응에 대한 자기통제력의 조절효과 37
• 2) 양육태도와 학교적응에 대한 자기통제력의 매개효과 41
• Ⅳ. 논의 44
• 참 고 문 헌 48
• 부록 55
• ABSTRACT 65