중학생의 학교생활 적응에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

1. Ⅴ. 요약 및 결론


1.1. 1. 요 약

본 연구의 목적은, 중학생들의 학교생활의 적응에 중요한 영향을 미치는 자아정체감 및, 주위 사람들로부터 받는 지지에 대한 인식, 그리고 중학생의 성별, 학년별 적응도의 차이와, 학교성적과 가정환경수준 같은 가정환경적 변인들을 살펴보고, 학교생활에 잘 적응하는 청소년과 적응을 하지 못하는 청소년, 교우 관계가 원만한 청소년과 원만한지 않은 청소년의 제반 심리적 내지, 환경적 특성에 대해 알아보고 청소년들이 모든 학교생활 영역에 걸쳐 보다 유능하게 적응해 가도록 만족한 생활을 해가고 있는가를 객관적인 방법으로 확인하는데에 있다 이와 같은 연구의 목적을 가지고 본 연구에서는 학교생활 적응에서 드러난, 청소년의 발달 특성과 문제점을 알아보고, .여러 가지 배경요인들과 학교생활에서의 적응도와의 상관관계를 분석하여 청소년지도의 바람직한 방향으로의 발전을 모색하여 학교생활적응에 도움을 줄 수 있는 효율적인 방안을 모색하는데에 목적이 있다..이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 보다 구체적인 수준에서 설정한 연구 문제의 가설은 다음과 같다.

첫째 학교생활적응은 배경요인별로 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 학교생활적응은 성별에 따라 어떤 차이가 있는가?
셋째, 학교생활적응은 학년에 따라 어떤 차이가 있는가?
넷째, 학교생활적응은 가정환경 수준에 따라 어떤 차이가 있는가?
다섯째, 학교생활적응은 학교성적에 따라 어떤 차이가 있는가?
이상의 연구문제를 해결하기 위해 본 연구자가 강릉시에 재학하고 있는 중학교 1, 2, 3학년의 남·여학생 10학급 415명을 대상으로 하였다. 선정된 대상자중에서 무응답 이거나 자료수집이 충실하게 이루어지지 못한 대상자 15명을 제외하고 실제로 분석에 사용된 최종 연구대상자는 남학생 189명과 여학생은 211 명으로 전체 400명이었다.
연구 문제의 검증에 사용된 통계적 방법은 평균, 표준편차, t-test와 F검증을 산출하고 단순상관을 분석하여 변인간의 관계를 규명하였다.
그 결과를 제시하면 다음과 같다

첫째, 중학생의 배경요인과 학교생활적응과의 관계
전반적으로 중학교 학생들의 학교적응 양상은 배경 요인에 따라 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 성별에 따른 학교적응 양상은 남학생과 여학생 간에 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=-2.48, P<.01). 학년에 따른 학교적응 양상은 1학년, 2학년, 3학년 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=22.72, P<.01). 가정환경 수준에 따른 학교적응 양상은 상,중,하 집단간에 통계적으로 매우 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=38.19, P<.001), 학교성적 수준에 따른 학교적응 양상은 상,중,하 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=43.25, P<.001)에 따라 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났다.

둘째, 중학생의 성별과 학교생활적응 관계
중학교 학생들의 성별에 따른 학교생활 적응 양상은 각 하위요인별로 어느 정도 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 학교흥미(t=-2.63, P<.01), 학업태도(t=-2.91, P<.01) 측면에서 통계적으로 의미있는 차이가 존재하는 것으로 나타났으며, 학교규범(t=-2.05, P<.05) 측면에서도 통계적으로 약간의 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다.
셋째, 중학생의 학년별 학교생활적응 관계
중학교 학생들의 학년별에 따른 학교생활 적응 양상은 각 하위요인별로 볼때, 통계적으로 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 학업태도(F=38.15, P <.001) 측면에서 세 집단 간에 통계적으로 매우 의미있는 차이가 존재하는 것으로 나타났으며, 학교흥미(F=21.70, P<.01), 학교규범(F=23.83, P<.01) 측 면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다.

넷째, 중학생의 가정환경수준별 학교생활 적응관계
중학교 학생들의 가정환경 수준별에 따른 학교적응 양상은 각 하위 요인 별로 상당한 정도로 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 학교흥미(F=38.23, P<.001), 학업태도(F=42.44, P<.001) 측면에서 세 집단 간에 통계적으로 매우 의미 있는 차이가 존재하는 것으로 나타났으며, 학교규범(F=25.69, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다.

다섯째, 중학생의 학교성적 수준별 학교생활 적응관계
중학교 학생들의 학교성적 수준별에 따른 학교적응 양상은 각 하위요인별로 상당한 정도로 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 학교흥미(F=37.69, P<.001), 학업태도(F=45.87, P<.001) 측면에서 세 집단 간에 통계적으로 매우 의미있는 차이가 존재하는 것으로 나타났으며, 학교규범(F=25.21, P<.01) 측면에서도 통계적으로 유의미한 차이가 존재하는 것으로 나타났다.

1.2. 2. 결론

위에서 살펴본 선행 연구결과를 통해서 중학생의 학교생활적응은 항목간에 따라 매우 의미 있는 차이 및 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나 전반적으로 관계가 있음을 알 수 있었다. 이상과 같은 연구결과를 종합하여 본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다.

첫째, 이와 같은 결과를 종합적으로 분석해 볼 때, 중학교 학생들의 학교적응 양상은 정도의 차이는 있지만 성별, 학년별, 학교성적 수준별, 가정환경 수준별로 모두 통계적으로 유의미한 차이가 존재하고 있음을 알 수 있다. 특히 이러한 결과는 학교교육 현장에서 교사들은 무엇보다도 가정에서의 학부모들과의 유기적인 협조체제와 개방적인 의사소통체제 속에서 중학교 학생들의 학교생활 적응을 위한 올바른 대책이 수립, 시행될 것을 시사한다.
그리고 학교현장에서 교사들은 이를 토대로 중학교 학생들의 학교적응 과정이 보다 바람직하고 긍정적인 방향으로 진행될 수 있도록 학생들의 개인적, 가정적, 학교 배경 특성 등 다양한 요인들을 보다 세심하게 고려하는 가운데 학교생활 지도 프로그램을 개발해서 학생지도 과정에 임해야 할 것으로 판단된다.

둘째, 중학생들은 남학생 보다는 여학생이 더 긍정적이고 적극적으로 학교생활에 적응하는 양상을 보여주고 있음을 시사한다. 따라서 학교현장에서 교사들은 남학생들에 대해서 보다 각별한 관심을 가지고, 학습지도 및 생활지도에 임해야 할 것으로 판단된다. 남학생들의 경우는 집단 상담이나 개인 상담을 진행하다보면, 자신의 감정을 돌아보거나 표현하는걸 많이 힘들어 하는걸 알수 있다. 자신을 표현하기 보다는, 자신의 감정을 참는걸 남성의 미덕으로 여기는 사회적 분위기와 경쟁위주의 학교풍토의 영향으로 판단된다. 남학생들은 특히 부적응 청소년이건, 우수한 청소년 모두에게 자신의 감정 표현을 할수 있는 집단상담 프로그램이 학교현장에서 상시적으로 운영되어져야 한다고 판단된다.

셋째, 중학생들은 고학년 학생일수록 저학년 학생에 비해, 학교생활적응 양상이 부정적으로 나타나고 있음을 시사한다. 역의 특성상 청소년 문제가 중 특히 청소년기의 문제 상황 따라서 고학년 학생에 대한 학교 학습지도 및 생활지도 대책이 다양한 방식으로 강구되어야 한다고 본다.

넷째, 중학생들은 전반적으로 가정환경이 중/상위 수준에 속하는 학생들이 하위 수준에 속하는 학생들 보다 학교생활에 더 긍정적이고 적극적으로 적응하는 양상을 띠고 있음을 시사한다. 따라서 교사들은 가정환경이 어려우면서 학교적응이 부적응 양상으로 나타나는 학생들에 대한 각별한 관심을 가지고 생활지도에 임해야 할 것으로 판단된다. 특히 가정형편상 지역내 상담실을 찾아오기 힘들어하는 청소년들을 위해서는 찾아가는 상담이나, 지역사회 유관기관을 서로 연결해서 물질적 지원을 해주는 방법등을 찾아보야 할것이다.

다섯째, 중학생들은 학교성적이 중/상위 수준에 속하는 학생들이 하위 수준에 속하는 학생들 보다 학교생활에 더 긍정적이고 적극적으로 적응하는 양상을 띠고 있음을 시사한다. 따라서 교사들은 학교성적이 낮으면서 학교적응이 부적응 양상으로 나타나는 학생들에 대한 각별한 관심을 가지고 생활지도에 임해야 할 것으로 판단된다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 중학생의 발달특성 6
• 2. 학교생활적응 10
• 3. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 검사도구 27
• 3. 자료처리 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 29
• 1. 학교생활적응의 배경요인별 차이(전체) 29
• 2. 학교생활적응의 성별 차이 분석 31
• 3. 학교생활적응의 학년별 차이분석 32
• 4. 학교생활적응의 가정환경수준별 차이분석 33
• 5. 학교생활적응의 학교성적 수준별 차이분석 34
• Ⅴ. 요약 및 결론 35
• 1. 요약 35
• 2. 결론 38
• 3. 제언 40
• 참 고 문 헌 41
• ABSTRACT 44
• 부 록 47