성품교육 프로그램이 유아의 인성에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As part of efforts to cultivate people with desirable character traits, this study analyzes the influence of a well-organized character education program on Children’s personalities. To this end, the following research question was established.
57 Children from S Kindergarten located in C city in Gyeongnam Province took part in this study as the experimental group. More to the point, the group consisted of 17 three-year old Children, 20 four-year old Children, and 20 five-year old Children. Meanwhile, 57 Children from JKindergarten were selected to serve as the comparison group. Here again, the group consisted of 17three-years old Children, 20 four-year old preschoolers, and 20 five-year old Children.
The actual research period lasted for seven months and two weeks, or from the second week of March 2008 to the last week of October 2008. During this period, the experimental group took part in integrated character education in the form of a character education program called The Good Tree Character School (joeunnamuseongpumhakgyo).
The character growth checklist developed as part of the good tree character school was used as a research tool. The survey on which the analysis was based was coded using SPSS 14.0. An independent t-test was also conducted in order to analyze whether the character education program had a significant influence in terms of improving Children’s personalities.
In this regard, this study reached the following conclusions:
The character education program was indeed found to exercise a positive influence on the development of Children’s personalities. A closer look at the results of the analysis of the character index revealed that the Children in the experimental group tended to exhibit higher scores in terms of such traits as a positive attitude, expression of joy, caring for others, appreciation, and responsibility. Meanwhile, no significant differences were uncovered between the two groups where the listening to others trait is concerned.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 바람직한 성품을 갖춘 사람으로 양육하기 위한 체계적인 성품교육 프로그램이 유아들의 성품에 영향을 미치는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 성품교육프로그램은 유아의 인성에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 실험집단으로는 경남 C시에 소재한 S 어린이집 만3세 유아 17명, 만4세 유아 20명, 만5세 유아 20명 등 총 57명이다. 비교집단은 실험집단과 유사한 J 어린이집 만3세 유아 17명, 만4세 유아 20명, 만5세 유아 20명 총 57명의 유아를 대상으로 하였다.
연구 기간은 2008년 3월 둘째 주에 시작해서 2008년 10월 마지막 주 까지 총 7개월 2주 정도 실시하였다. 실험집단 유아들에게는 ‘좋은 나무 성품학교’의 성품 교육프로그램을 가지고 통합적으로 성품교육을 실시하였다.
연구도구는 ‘좋은 나무 성품학교’에서 개발한 ‘성품 성장 체크리스트’를 사용하였으며 자료 분석은 조사된 설문지 SPSS 14.0에 코딩되어 분석되었다. 먼저 성품교육 프로그램이 유아들의 인성을 향상시키는데 유의한 영향이 있는지 알아보기 위하여 독립표본 t-검정(independent t-test)을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
성품교육 프로그램은 유아의 인성 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 성품지수를 분석한 결과를 보면, 긍정적인 태도, 기쁨, 배려, 감사, 책임감의 성품은 실험집단의 유아들이 높게 나타났다. 경청의 성품지수는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 성품의 개념 및 특성 = 4
• 1) 성품의 정의 및 개념 = 4
• 2) 성품의 발달 = 5
• 2. 성품교육 = 7
• 1) 성품교육의 역사적 고찰 = 7
• 2) 성품교육의 개념 및 필요성 = 9
• 3) 성품교육의 목적 및 내용 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 15
• 1. 연구 대상 = 15
• 2. 연구의 도구 = 15
• 3. 연구 절차 = 17
• 4. 자료 분석 = 18
• 5. 성품 교육프로그램의 구성 및 운영 = 19
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 33
• 1. 성품교육 프로그램에 의한 유아의 성품지수 비교 = 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 42
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 5
• ABSTRACT