통합연극놀이프로그램이 정신지체아동의 사회적 상호작용과 일반아동의 수용태도 변화에 미치는 영향 = (The)effects of inclusive creative drama program on social interaction of children with mental retardation and on attitudes of children without disabilities

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 5
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 통합교육 배경 및 의의 7
• 1) 통합교육의 배경 7
• 2) 통합교육의 의의 8
• 2. 정신지체아동의 사회적 상호작용 9
• 1) 정신지체아동의 사회성 9
• 2) 정신지체 아동의 사회적 상호작용 중재의 필요성 10
• 3. 장애아동의 통합과 일반아동의 수용태도 11
• 1) 일반아동의 수용태도 11
• 2) 일반아동의 수용태도에 관한 선행 연구 12
• 4. 연극놀이와 사회적 상호작용 14
• 1) 연극놀이의 개념 14
• 2) 연극놀이의 효용 16
• 3) 연극놀이와 사회적 상호작용 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 1) 장애아동 선정 19
• 2) 일반아동 선정 22
• 2. 연구 기간 23
• 3. 실험설계 24
• 4. 실험절차 25
• 1) 기초선 단계 25
• 2) 중재 단계 25
• 3) 평가 25
• 5. 중재 프로그램 26
• 1) 통합연극놀이프로그램 26
• 2) 통합연극놀이프로그램의 구성 26
• 6. 평가 도구 29
• 1) 사회적 상호작용의 관찰도구 29
• 2) 사회적 상호작용의 관찰방법 30
• 3) 보조 관찰자 31
• 4) 관찰자 간 신뢰도 31
• 5) 명단평가와 동료지명 사회관게 급우도 조사 31
• 7. 자료 처리 32
• Ⅳ. 연구 결과 33
• 1. 정신지체아동의 사회적 상호작용의 변화 33
• 1) 일반아동과의 사회적 상호작용의 변화 33
• 2) 교사와의 사회적 상호작용의 변화 39
• 2. 일반아동의 수용태도 변화 45
• 1) 명단평가와 사회관계 급우도 조사 45
• 2) 일반아동의 소감문 49
• Ⅴ. 논의 54
• Ⅵ. 결론 및 제언 57
• 1. 결론 57
• 2. 제언 58
• 참고문헌 59
• 부록