신체표현활동 프로그램이 시각장애아동의 의태어 활용력과 신체 표현력 향상에 미치는 영향 = (The)effects of physical expression activities on abilities for application of mimetic words and for physical expression for students with visual impairment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 신체표현활동중심의 통합교과 교수가 시각장애아동의 의태어 활용력과 신체 표현력 향상에 미치는 영향을 검증하는 데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등부 2학년 시각장애아동 여학생 총 3명을 대상으로 언어수업 프로그램을 통한 의태어 교육과 신체표현활동 프로그램을 통한 의태어 교육을 교대로 실시하는 단일대상 교대중재설계를 이용하였다.
본 연구의 결과와 논의를 거쳐 도출한 결론은 다음과 같다.
언어수업 프로그램과 신체표현활동 프로그램을 통한 의태어 교육은 기초선과 비교하여 의태어 활용력을 향상시켰으나 두 프로그램간의 효과의 차이는 크지 않은 것으로 나타났다. 신체 표현력 또한 기초선과 비교하여 향상된 결과가 나타났으며, 신체표현활동 프로그램을 통한 의태어 교육이 언어수업 프로그램을 통한 의태어 교육보다 신체 표현력 향상에 더 효과적인 것으로 나타났다.
따라서 시각장애학생을 대상으로 지속적인 신체표현활동 프로그램을 통한 의태어 교육을 실시하는 것이 의태어 활용력과 신체 표현력을 향상시킬 수 있는 효과적인 교수방법이라 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to investigate the effects of physical expression activities using instruction of non-categorical subjects on improvement of abilities to use mimetic words and physical expressions for students with visual impairment. In an alternating treatments design, 3 female students with visual impairment were assigned to mimetic word classes for traditional Koran language class and physical expression activity programs. The results of this study showed that there were not significant differences between two treatments whereas both of traditional Koran language class and physical expression activity program improved the ability in applying mimetic word compared to baseline. Physical expression increased significantly greater in physical expression activities program, as compared with traditional Korean language class. Therefore, physical expression activity program using instruction of non-categorical subjects should be recommended as an effective instruction to improve the ability for mimetic word and physical expression for students with visual impairment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 시각장애아동의 언어 4
• 2. 신체표현활동 6
• 3. 의성어와 의태어 13
• 4. 통합교육과정의 중요성 24
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 기간 28
• 3. 실험 절차 29
• 4. 실험 설계 30
• 5. 중재 프로그램 31
• 6. 평가 도구 38
• 7. 자료 처리 43
• Ⅳ. 연구 결과 44
• 1. 의태어 활용력 결과 44
• 2. 신체 표현력 결과 50
• Ⅴ. 논 의 57
• Ⅵ. 결론 및 제언 61
• 1. 결론 61
• 2. 제언 63
• 참고문헌 64
• 부 록 71
• 1. 언어수업 프로그램 자료집 71
• 2. 신체표현활동 프로그램 78
• ABSTRACT 92