반성적 사고 교육이 반성적 사고 수준과 교수행동 변화에 미치는 영향 = (The)effects of reflective thinking education on reflection level and teaching behaviors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the improvement of the reflection level and teaching behaviors for the reflective thinking education using journal writing and videotape self-observation. Four sophomore students majoring in special physical education were employed for the study.
The reflection level was measured by ‘Reflection Level’ and teaching behaviors was measured by ‘Checklist for evaluation of teaching behaviors’ and ‘checklist for teaching reflection’.
The study provides evidence that the reflection level and teaching behaviors improved significantly after reflective thinking education, including lecture for journal writing, writing journal, self-reflective feedback, professional feedback, and videotape self-observation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현장실습에 참여하는 특수체육교육전공 2학년 4명의 예비교사들을 대상으로 반성일지와 비디오테이프 자기관찰을 사용하여 반성적 사고 경험을 통한 반성적 사고 수준과 교수행동의 변화를 밝히고자 하는데 그 목적이 있다.
반성적 사고 수준은 ‘반성적 사고 수준(Galvez-Martin, Bowman, Morrison, 1998)’을 기준으로 분류하였고, 교수행동 분석은 ‘교수능력평가를 위한 체크리스트(원효현, 1997; Davis, 1993)’와 ‘교수반성을 위한 체크리스트(이효신, 2006)’를 수정 보안하여 사용하였다.
본 연구의 결과와 논의에 근거하여 다음과 같은 결론을 도출하였다.
반성일지 방법지도, 반성일지 쓰기, 자기반성적 피드백, 지도교수 및 전문가의 피드백과 함께 비디오테이프 자기관찰을 통한 반성적 사고의 경험은 교사들의 반성적 사고 수준과 교수능력을 향상시키는데 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 반성적 사고 6
• 2. 교수행동 16
• 3. 반성적 사고와 교수행동과의 관계 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 도구 23
• 3. 중재 방법 27
• 4. 연구 기간 32
• 5. 연구 절차 32
• 6. 자료 수집 및 분석 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 반성적 사고 수준 36
• 2. 교수행동 수준 71
• Ⅴ. 논 의 78
• 1. 반성적 사고 수준에 미치는 영향 78
• 2. 교수행동 수준에 미치는 영향 80
• Ⅵ. 결론 및 제언 84
• 1. 결론 84
• 2. 제언 86
• 참고문헌 87
• 부 록
• 1. 반성일지 양식 95
• 2. 반성일지 예 97
• ABSTRACT 114