교육복지사업에 대한 교직원의 인식 비교 = The Comparison of the Faculty´s Perception of Educational Welfare Projects

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was written out for the purpose of analyzing perceptions of teachers from an unit of school about the educational welfare work currently performing and set up the direction of the policy of welfare of education on the basis of that analysis. In this work, study contents were set up as written down below to achieve the purpose of this study.
First, analyze the perception of teachers classified by schools or locals about the educational welfare work currently performing.
Second, reveal the direction and the tasks for actualizing the policy of educational welfare work from now on efficiently on the basis of perception of teachers.
For the methods of study, subject of study was set by examining the documents and analyze the study precedent and carried out a study using question sheets to solve the set subject of study. Questions were posed to the 420 teachers of elementary school, middle school, high school from Chonbuk, and of these, 268 substantial questions sheets collected became the object of analyzing.
T-test and F-test were performed by using program SPSS/PC+100 for the comparative analysis of collected datum. T-test was applied on the comparison of two groups and Scheffe verification which perform multiple t-test was performed by one way ANOVA and post verification for the comparison of more than 3 groups.
The conclusion through the analysis of datum is like down below.
First, for the grade of importance, teachers perceived 'business guaranteeing the opportunity of education of all nation' and 'business settling inequality of given condition of education' most important among all field of educational welfare business and for the level of the effects in each field, most of teachers perceived 'average'.
Second, about the financial support on the field of educational welfare business most of teachers perceived not very high in most of the field and it appears that financial support should be increased in all fields except for the field of 'business on prevention and curing for maladjustment to school'.
Third, for the need of improvement on legal system in the field of educational welfare, business teachers mainly perceived field of 'business guaranteeing the opportunity of education of all nation', 'business settling inequality of given condition of education', and 'business building a bright and healthy educational environment' need a lot of improvements on legal system.
Fourth, for the need of arranging professional manpower in the field of educational welfare business, teachers strongly felt the need of arranging professional manpower especially in the field of 'business guaranteeing the opportunity of education of all nation'.
Fifth, the matters which should be preferentially complemented to promote the educational welfare business effectively are, in order, expansion of budget, saving the professional manpower, improvement of legal system and improvement of facilities.
Sixth, the matters which should be preponderantly performed in each field of educational welfare business are, in order, 'business settling inequality of given condition of education', 'business building a bright and healthy educational environment', and 'business supporting the low-income brackets'.
Seventh, social welfare worker and counseling teacher were counted in the first place, special class teacher and a nurse-teacher counted next for professional manpower which should be preferentially arranged to maximize the effects of educational welfare business.
Below are the proposals on the basis of those results and the conclusion of study to promote educational welfare business effectively.
First, to plan a promotion of educational welfare business effectively, we need a practical publicity for teachers to perceive detail field of business enough.
Second, financial support should be increased through all fields of business and legally insufficient fields including business settling inequality of given condition of education needs legal improvement.
Third, business supporting the low-income brackets and farming and fishing communities needs more supports of all fields of educational welfare business.
Fourth, social welfare workers and counseling teacher should be arranged in the first place to maximize the effect of the educational welfare business.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 문제를 해결하기 위하여 교직원들을 대상으로 설문조사를 실시하고 분석한 결과를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교육복지 사업 각 영역의 중요성 정도에 대해서 교직원들은 ‘모든 국민의 교육기회 보장 사업’과 ‘교육여건 불평등 해소 사업’ 영역을 가장 중요하게 인식하고 있었고, 각 영역의 효과 수준에 대해서 교직원들은 ‘보통’이라고 인식하는 경우가 대부분이었다.
둘째, 교육복지 사업 영역의 재정지원 수준에 대해서 교직원들은 대부분의 사업 영역에 대해 재정지원 수준이 높다고 생각하지는 않았고, ‘학교부적응 예방 및 치유 사업’ 영역을 제외한 다른 영역에 대해서는 재정지원을 강화할 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 교육복지 사업 영역의 법적 제도 개선의 필요성에 대해서 교직원들은 주로 ‘모든 국민의 교육기회 보장 사업’, ‘교육여건 불평등 해소사업’, 그리고 ‘밝고 건강한 교육환경 구축 사업’ 영역에 대해서 법적제도 개선의 여지가 많은 것으로 인식했다.
넷째, 교육복지 사업 영역의 전문인력 배치의 필요성에 대해서 교직원들은 특히 ‘모든 국민의 교육기회 보장 사업’ 영역에서 전문인력 배치의 필요성을 강하게 느끼고 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 교육복지 사업의 효과적인 추진을 위하여 가장 우선적으로 보완되어야 할 사항으로는 예산확충이 51.87%로 가장 많았고, 그 다음은 전문인력 확보, 법적제도 개선, 시설개선 순으로 나타났다.
여섯째, 교육복지 사업의 각 영역 가운데 가장 중점적으로 추진되어야 할 사항으로는 도시 저소득지역 및 농어촌지역 학생들의 ‘교육여건 불평등 해소 사업’이 29.85%로 가장 많았고, ‘밝고 건강한 교육환경 구축 사업’, ‘저소득층 교육지원 사업’ 등이 그 뒤를 이었다.
일곱째, 교육복지 사업의 효과를 극대화하기 위하여 가장 우선적으로 배치되어야 할 전문인력으로는 사회복지사(38.81%)와 상담교사(32.46%)를 가장 우선으로 꼽았고, 특수교사와 보건교사가 그 다음이었다.
이상의 연구 결과 및 결론을 토대로 하여 효율적인 교육복지 사업 추진을 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 교육복지 사업의 효율적 추진을 도모하기 위해서는 사업 세부 영역에 대하여 교직원들이 충분히 인식할 수 있도록 실질적인 홍보 대책이 필요하다.
둘째, 교육복지 사업의 전 영역에 걸쳐서 재정지원이 한층 강화되어야 하며, 교육여건 불평등 해소 사업 등 일부 제도적 미흡함이 있는 영역에 대해서는 법적 개선이 요구된다.
셋째, 교육복지 사업의 각 영역 중 저소득지역 및 농어촌지역 학생들의 교육여건 불평등 해소 사업 등에 대하여 보다 큰 지원 대책이 필요하다.
넷째, 교육복지 사업의 효과를 극대화하기 위하여 사회복지사와 상담교사 등의 전문인력 배치가 최우선적으로 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Abstract iii
• 표 차례 vi
• 그림 차례 viii
• 부록 차례 ⅸ
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 교육복지의 개관 5
• 2. 주요 국가의 교육복지 정책 사례 15
• 3. 단위학교 교육복지 사업 현황 21
• 4. 선행연구의 개관 25
• Ⅲ. 연구의 방법
• 1. 연구 대상 및 자료수집 방법 27
• 2. 분석도구 29
• 3. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구결과 분석 및 논의
• 1. 교육복지 사업 영역의 중요성 정도에 대한 인식정도 34
• 2. 교육복지 사업 영역의 효과 수준에 대한 인식정도 41
• 3. 교육복지 사업 영역의 재정지원 수준에 대한 인식정도 48
• 4. 교육복지 사업 영역의 재정지원 강화의 필요성에 대한 인식정도 55
• 5. 교육복지 사업 영역의 법적 제도 개선의 필요성에 대한 인식정도 62
• 6. 교육복지 사업 영역의 전문인력 배치의 필요성에 대한 인식정도 69
• 7. 교육복지 정책 실현을 위한 방향과 과제 75
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
• 1. 요약 77
• 2. 결론 및 제언 81
• 참고문헌 83
• 부록 85