분노표출 아동의 심리적 특성 = (The)Psychological characteristics of anger-out children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 분노 표현 행동 중 분노가 외현적으로 표출되어 학교생활이나 일상생활에서 어려움을 겪고 있으며, 사회적 문제로 확대되어 나타날 수 있는 분노 표출 아동에 대한 심리적 특성을 알아보는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 위해 경상남도 소재 6개 초등학교 4～6학년 아동 535명에게 상태-특성 분노표현척도 검사와 한국아동인성평정척도 아동보고용(KPRC-CRF)을 실시하였다. 상태-특성 분노 표현척도 검사와 한국아동인성평정척도 아동보고용을 실시하여 수집한 아동의 특성분노, 분노표출, 분노억제, 분노통제 점수의 평균과 표준편차를 근거로 T점수로 환산하여, 각각 세 집단으로 구분하여 각 집단에서 40명씩 무선 추출하여 분노수준에 따른 프로파일 특성의 차이를 알아보았으며, 분노표현 양식에 따라 각 집단에서 29명씩 무선 추출하여 프로파일의 특성을 도출하였다. 또한 분노표출과 특성분노에 대한 심리적 특성의 영향력을 밝히기 위하여 KPRC 임상척도를 예언변인으로 하고 특성분노와 분노표출을 각각 종속변인으로 하여 회귀분석을 실시하였으며, 분노표출이 높은 아동에 대한 심리적 특성들의 변별력을 밝히기 위하여 KPRC 10개 임상척도의 점수를 군집분석하여 그 의미를 나타내었다.
이러한 과정을 통해 본 연구에서 도출한 결과와 의미를 상정하면 다음과 같다. 첫째, 특성분노, 분노표출, 분노억제 수준에 따라 구분한 상, 중, 하 집단 프로파일의 경우 분노 수준이 높을수록 L과 ERS의 척도점수는 낮게 나타나며, 사회관계척도인 SOC를 제외한 대부분의 임상척도점수가 특성분노와 분노표출은 60점, 분노억제는 56점 가까이 상승되어 있는 것이 특징이다. 분노통제 수준에 따라 구분한 상, 중, 하 집단 프로파일의 경우 매우 유사한 프로파일 유형을 나타내고 있었으며, 사후 분석한 결과 L과 ERS 척도 점수는 분노통제 수준이 높은 집단(상)이 다른 집단보다 유의미하게 높게 나타났다. 또한 분노표현 양식에 따라 분노표출이 높은 집단과 분노표출-분노억제가 동시에 높은 집단의 프로파일은 매우 유사한 유형을 나타내고 있는데, 이는 분노표출 아동 중에는 분노억제와 분노표출이 동시에 작용하는 것으로 보인다.
둘째, 분노표출을 가장 잘 설명하는 변인은 비행(DLQ) 척도와 과잉행동(HPR) 척도였으며, 특성분노를 가장 잘 설명하는 변인은 비행(DLQ), 과잉행동(HPR), 언어발달(VDL), 정신증(PSY), 사회관계(SOC), 자아탄력성(ERS), 불안(ANX) 척도 순이었다.
셋째, 475명의 자료 중에서 분노표출의 점수가 높은 아동 143명(30%)을 대상으로 자료를 군집분석한 결과 ⑴ 약 60.8%아동(87명)의 경우 정상으로 볼 수 있는 정상 프로파일(군집 3), ⑵ 약 24.5%(35명)는 가족 문제와 정신증적 문제가 수반되어 있으면서 비행, 과잉활동과 같은 외현화된 문제를 전반적으로 나타내는 프로파일(군집 2), ⑶ 약 14.7%(21명)는 임상척도 전반이 매우 현저하게 상승되어 있어서 모든 영역에서 심리적 불편감을 호소하고 있는 전반적 불편감 프로파일(군집 1)로 분류할 수 있었다.
본 연구의 의의는 분노의 수준 및 유형별 분석을 통하여 초등학생의 분노표출에 대한 심리적 특성을 도출하였으며, 이로 인해 학교생활에서 분노 표출 아동의 예언이 가능하며, 분노로 인한 학교생활부적응을 예방하는데 도움을 줄 수 있다고 본다. 그러나 본 연구는 개별 프로파일에 해당되는 아동들의 특성을 분석하는데 그치고, 사후조사를 통해서 확인하지 못했다는 제한점도 있다. 따라서 후속 연구에서는 분노표출이 높은 아동들을 대상으로 개별 면담 또는 다른 심리적 접근을 다룬 질적 연구가 필요하며 KPRC 교사용과 부모용을 동시에 실시하여 분노표출 아동이 지각하는 문제를 교사와 부모도 동일한 수준으로 지각하고 있는지에 대한 연구가 필요하다고 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4 1. 분노 4
• 가. 분노의 정의 4
• 나. 분노의 적응적 기능과 부정적 기능 7
• 2. 분노의 발생원인과 과정 8
• 가. 분노의 발생원인 8
• 나. 분노의 발현과정 11
• 3. 분노의 경험 및 표현 14
• 가. 분노의 경험 14
• 나. 분노의 표현 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구도구 18
• 가. 상태-특성 분노표현척도 18
• 나. 한국아동인성평정척도 19
• 3. 분석 방법 19
• Ⅳ. 연구결과 21
• 1. 특성분노의 수준에 따른 심리적 특성 21
• 2. 분노표현 양식에 따른 심리적 특성 24
• 가. 분노표출 수준에 따른 심리적 특성 24
• 나. 분노억제 수준에 따른 심리적 특성 27
• 다. 분노통제 수준에 따른 심리적 특성 30
• 라. 분노표현 양식에 따른 심리적 특성 32
• 3. 분노표출과 특성분노에 영향을 주는 변인분석 35
• 가. 분노표출에 영향을 주는 변인 35
• 나. 특성분노에 영향을 주는 변인 36
• 4. 분노표출이 높은 아동의 심리적 특성 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 41
• 참고문헌 47
• Abstract 54
• 부 록 56