상황인지론에 근거한 지리 수업 모델의 개발과 적용

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지리교육에서 다루고 있는 일상생활세계를 상황인지론적 관점에서 재개념화하여, 일상생활세계를 근원으로 형성된 개인 지리 ․ 학문 지리 ․ 실천 지리에 대한 개념적 접근 및 그 관계를 밝히고, 이들 간의 유기적인 연계와 학교에서 다룬 지리 지식의 일상생활에서의 성공적인 활용이 가능한 수업 모델을 개발하고, 이 모델을 학교 현장에 적용하고 그 과정과 효과를 분석해 봄으로써 지리 수업 개선을 위한 방법을 모색하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1 문제제기 및 연구목적 1
• 2 선행 연구의 검토 4
• 3 연구 내용 및 방법 9
• Ⅱ. 상황인지론에 근거한 지리 교육의 재개념화 17
• 1 상황인지론의 주요 쟁점 17
• 1.1 인지에 대한 재해석 17
• 1.2 일상인지와 전이 21
• 1.3 지식의 맥락적 구성 24
• 1.4 실천 공동체에의 참여와 학습 26
• 2 상황인지와 지리교육에서의 일상생활세계의 의미 30
• 2.1 상황인지와 일상생활세계 30
• 2.2 지리 지식 형성의 근본이 되는 일상생활세계 32
• 2.3 실제적 활동과 지리 교육 35
• 3 개인 지리, 학문 지리, 실천 지리와 지리 교육 39
• 3.1 개인에게 상황화된 지리 지식으로서의 개인 지리 39
• 3.2 지식 공동체를 통해 형성된 지리 지식으로서의 학문 지리 45
• 3.3 문제해결을 통해 형성된 지리 지식으로서의 실천 지리 51
• Ⅲ. 상황인지에 근거한 지리 수업 모델의 개발 59
• 1 모델의 개념적 구성 59
• 1.1 모델의 개념적 틀 59
• 1.2 실제적 활동의 구성 61
• 2 PAP모델의 수업 절차 70
• 2.1 개인 지리에서 학문 지리로의 전개 71
• 2.2 학문 지리에서 실천 지리로의 전개 76
• Ⅳ. PAP모델을 적용한 지리 수업 80
• 1 도입 및 모둠의 구성 82
• 1.1 도입 및 수업 분위기 조성 82
• 1.2 모둠의 형성 82
• 2 수업의 전개 86
• 2.1 개인 지리에서 학문 지리로 71
• 2.2 학문 지리에서 실천 지리로 76
• 3 발표 및 평가 105
• Ⅴ. PAP모델 적용에 따른 학습자 반응 및 효과 분석 107
• 1 PAP모델을 적용한 수업에 대한 학습자 반응 107
• 1.1 PAP모델을 적용한 수업에 대한 흥미도 107
• 1.2 협동학습에 대한 학습자 반응 111
• 1.3 학습 과제 해결에 대한 자신감의 변화 116
• 2 지리적 태도 변화에 대한 분석 117
• 2.1 지리교과에 대한 흥미도 변화 117
• 2.2 지리교과와 일상생활과의 관련성에 대한 관점 변화 122
• 2.3 지역에 대한 이해와 지역 문제 해결에 대한 의지 변화 125
• Ⅵ. 결론 128
• 참고문헌 132
• 부 록 143
• Abstract 152