고등학생의 진로선택과 학업스트레스에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 뜨거운 교육열은 지난 반세기에 걸쳐 교육의 양적 ․ 질적 팽창을 가져왔고, 우리나라 경제성장의 원동력이 되었다. 교육의 기회 확대로 이제 국민 대다수는 대졸 학력을 지니게 되었고, 사회적 성공을 위해서는 대학 교육이 절대적으로 필요하다는 믿음을 갖게 되었다.
대학이라는 곳이 증가하고, 흔해지면서 이제는 거의 누구나 대학을 다니고, 대학을 졸업하기 때문에 대학졸업이라는 고학력은 별 의미가 없어지게 되었다. 단순히 대학입학을 통해 대졸이라는 고학력을 취득하려 하기 보다는 이제는 서울에 위치한 주요 명문대학, 명문학과에 입학하기 위해, 고학력과 더불어 보다 나은 학벌을 취득하기 위해 치열한 경쟁을 벌이게 되었다. 대학을 가고자 하는 수요는 엄청나게 많은데 비하여 대다수 사람들이 인식하는 서울 소재 일류 명문대는 몇몇 학교로 한정되어 있으니 우리나라의 입시경쟁은 당연히 뜨거워질 수밖에 없다.
치열한 입시경쟁의 결과, 우리나라 청소년들은 공부나 학업성적에 대한 부담이 크며 학업스트레스에 시달리고 있다. 입시를 직전에 앞 둔 고등학생 뿐 아니라 이제는 유치원, 초등학생 까지도 대학입시를 걱정하고, 준비하며 학업스트레스를 짊어지고 있다. 청소년들은 공부 외에도 여러 가지 신체 ․ 생리적 변화와 발달과업 때문에 많은 심리적 부담을 느끼며 생활하게 된다. 가정 문제, 학교생활 문제, 대인관계 문제, 학업 문제, 자신의 발달과업에 따른 문제, 심리적 문제, 자아정체감 문제 등이 복합적으로 나타나며 정도가 심할 경우에는 극단적인 우울증이나 자살로 이어져 심각한 사회문제가 될 가능성도 높다.
본 연구에서는 고등학생의 진로선택과 학업스트레스에 대해 알아보고, 나아가 지나치게 과열된 대학입시로 인해 학업스트레스를 받고 있는 고등학생들의 학업, 진로지도 및 생활지도에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다.

이와 같은 연구문제들을 해결하기 위해서 서울 강북지역인 은평, 성북, 용산 세 지역과 경기도 지역인 성남, 화성에 소재하고 있는 남 ․ 여 고등학교 1, 2학년 452명을 표집하여 자료를 수집, 분석하였다.

본 연구의 결과 요약 및 논의는 다음과 같다.
첫째, 학업스트레스를 구성하는 하위요인들로는 학업성적요인, 대인관계요인, 개인기질요인, 학생외모요인, 수업관심도요인, 가정경제요인, 부모와의 갈등요인 등으로 다양하게 나타났다.
둘째, 고등학생들의 진로방향은 고교졸업 후 곧장 취업하기 보다는 대학에 진학하는 것을 선호했고, 대학진학을 선호하는 학생들 중 50%에 가까운 학생들이 서울 소재 상위권 대학에 진학하기를 희망했다.
셋째, 인구통계학적 요인과 학업스트레스와의 관계를 분석한 결과, 여학생들이 남학생들에 비해서 학업스트레스 전체 점수가 높았고, 수업관심도측면의 하위 스트레스를 제외한 나머지 모든 하위스트레스 측면에서 스트레스가 더 높게 나타났다. 한편, 학업스트레스 하위영역 중 가정경제 측면의 스트레스에서는 모학력, 부친의 직업, 주택유형, 생활수준 등 가정배경변수와 통계적으로 유의미한 관계를 보였다. 부모의 학력이 높고, 가정경제 수준이 높을수록 학생들의 스트레스가 부모의 학력이 낮고 가정경제 수준이 낮은 학생들에 비해 낮은 편이었다.
넷째, 선호대학 및 학과와 학업스트레스와의 관계를 분석한 결과, 학업스트레스 전체에서는 통계적으로 유의한 차이를 보이고 있지 않았다. 하지만 하위변수를 살펴보면, 학업성적측면의 학업스트레스에서 유의수준 5%에서 차이를 보였으며, 서울상위권 대학 진학을 선호할수록 스트레스가 가장 높았고, 서울중위권, 서울하위권 및 지방대의 순으로 나타나고 있었다.

이 연구를 통하여, 학업스트레스를 구성하는 하위요인들 및 우리나라 학생들의 학업스트레스 수준과 진로선택방향 등을 알 수 있었으며, 학업스트레스에 영향을 미치는 개인적 배경 변수에 대해서도 살펴보았다. 대학교육이 오늘날의 사회에서 상당히 중요한 기능을 하고 있는 것은 사실이지만 단순히 대학교육을 당연한 것으로 받아들일 것이 아니라 대학교육의 참된 의미를 찾아보고, 자신에게 맞는 적성은 무엇이며, 대학 선택 시 고려할 요인들에 대해서 신중하게 생각해 볼 수 있도록 부모와 교사의 진로지도가 요구되며, 이러한 지속적인 관심 제공과 개선 노력을 통해 학생들의 학업스트레스가 경감될 수 있도록 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 논의 5
• 1. 우리나라 청소년의 학업스트레스 5
• 가. 스트레스 6
• 나. 학업스트레스 7
• 다. 학업스트레스에 대한 선행연구 12
• 2. 진로선택 13
• 가. 개인적 요인 15
• 나. 환경적 요인 16
• 다. 직업적 요인 17
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구모형 18
• 2. 연구대상 19
• 3. 측정도구 20
• 가. 인구통계적 요인 20
• 나. 선호대학․학과 및 대학 진학 시 고려하는 요인 조사 20
• 다. 학업스트레스 검사 21
• 4. 분석방법 22
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 23
• 1. 표본의 인구통계적 요인에 대한 분석 23
• 2. 고등학생의 학업스트레스 측정 24
• 3. 고등학생들의 진로선택 28
• 4. 인구통계적 요인별 학업스트레스에 대한 차이 분석 32
• 5. 선호대학 및 선호학과와 학업스트레스에 대한 분석 41
• 6. 고등학생의 학업스트레스와 개인배경 그리고 선호대학 요인들과의 상관계수 분석 43
• 7. 고등학생의 학업스트레스와 개인배경 그리고 선호대학 요인들과의 회귀분석 47
• Ⅴ. 결론 52
• 1. 요약 52
• 2. 결론 57
• 참고문헌 59
• 부 록 61