고등학교 중국어 학습목표 진술에 관한 연구 : Bloom의 신 교육목표분류학에 근거하여

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

拟定高中汉语学习目标的研究
-基于Bloom的新教育目标分类学-


韩国外国语大学校　教育大学院
中国语教育专攻
韩 相 美

一般来说，学习汉语都要在一定的空间和时间内进行。为了设计有效的课程，明确目标尤其重要。一直以来，Bloom的教育目标分类学在学习目标、学习活动和学习评价等方面，有着指导性意义，发挥了重要的作用。但是Bloom的理论中也存在着很多矛盾、冲突的地方。近来，在原理论基础上产生的新教育目标分类学正受到广泛的关注。
本论文以Bloom的新教育目标分类学为理论基础，对高中汉语学习目标的拟定进行研究, 强调学习目标的重要性，对现行学习目标提出了改进意见，并设立了新的学习目标。具体内容如下:
第一章，绪论。阐明研究的必要性、研究目的、内容和方法，以及先行研究成果。
第二章，说明目了确定目标的理论依据―新教育目标分类学。先详细地介绍了Bloom的教育目标分类学的特征及问题，然后分析说明Anderson等人提出的新教育目标分类学对Bloom理论的修订和补充。
第三章，系统地分析了现行高中《汉语教师用指导书》中的学习目标，指出其存在的问题。
第四章，以《中国语Ⅰ》和《中国语Ⅱ》的几个单元为例，以新教育目标分类学为理论根据设定了有效学习目标。在此基础上，对现行学习目标进行分析，提出改进建议，并探讨拟定有效学习目标的模式。
第五章，结论。总结本论文的研究意义、存在的问题，以及日后研究的方向。
首先，本论文通过上述研究发现现行《汉语教师用指导书》学习目标存在如下几个问题:
第一，学习目标的陈述模糊不够具体。因此，造成了对学习目标各有不同的理解。
第二，学习目标的拟定缺乏对认知过程层次的关注，大部分的学习目标集中在低层次的认知水平上。
第三，没有提出学习要达到的效果，只是单纯提出了以教材的学习活动为学习目标。
第四，分析几个学习目标不适合目标拟定的要素。
然后，为解决这些问题，论文根据新教育目标分类学理论，就学习目标设定相关问题进行讨论并提出:
第一，该目标适合目标拟定的基本条件。
第二，拟定了具体的学习目标。
第三，考虑多样的认知过程层次提出了学习目标。
本论文具有一定的局限性，还未适用于实际课堂教学。但是，认识到拟定学习目标的重要性，在充分考虑认知过程层次多样性的基础上，重新提出了学习目标，使本论文具有了一定的应用价值。

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 선행연구 3
• 1.3. 연구 내용 및 방법 5
• 2. Bloom의 교육목표분류학 이론 7
• 2.1. Bloom의 교육목표분류학 7
• 2.1.1. Bloom의 교육목표분류학의 특징 8
• 2.1.2. Bloom의 교육목표분류학 문제점 13
• 2.2. Bloom의 신 교육목표분류학 17
• 3. 중국어 교사용 지도서 학습목표 분석 24
• 3.1. 분석대상 선정 및 분석절차 24
• 3.1.1. 분석대상 선정 24
• 3.1.2. 분석절차 28
• 3.2. 중국어 교사용 지도서 학습목표 분석 31
• 3.2.1.『중국어Ⅰ』 31
• 3.2.2.『중국어Ⅱ』 47
• 3.3. 소결 64
• 4. 신 교육목표분류학에 따른 학습목표 진술 67
• 4.1. 학습목표 진술의 실례 68
• 4.1.1.『중국어Ⅰ』 69
• 4.1.2.『중국어Ⅱ』 85
• 4.2. 소결 99
• 5. 결론 102