토론 교차조사 지도를 위한 교재 구성 방안 연구 = Study on ways composing textbook for guiding cross examination debate

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 말하기 교육의 목적을 달성하기에 적합한 교수․학습법으로 주목받고 있는 토론 학습의 중요성을 강조하고, 그 중 반대 신문식 토론(CEDA 토론)의 과정 중 하나인 교차조사 학습을 통하여 학생들의 토론 능력 신장에 도움을 주는 데 목적을 두고 있다. 토론 학습이 주목받으면서 점점 논리적 사고와 논리적 표현을 요구하고 있는데, 논리적 사고를 위해서는 비판적 이해가 매우 중요하다. 여기서 말하는 비판적 이해는 비판적으로 듣는 것뿐만 아니라, 상대방의 논거에 논리적 오류를 찾아내어 반박할 수 있는 능력까지도 포함하고 있다. 하지만 학교교육에서 비판적 이해 능력 신장에 도움을 주는 데에는 미흡한 점이 많다. 이러한 비판적 이해 능력을 키우기 위해 반대 신문식 토론 방식을 중학교 교과서에 적용하고자 하였다. 본 연구에서는 반대 신문식 토론 중 교차조사를 중심으로 단원 구성을 해 보고자 한다. 교차조사는 토론 교육에 있어 비판적 이해를 위한 하나의 전략이며, 이 전략을 익히고 토론에 임한다면 보다 날카롭고 비판적인 시각으로 접근할 수 있을 것이다.
본 연구는 교육과정의 토론 관련 내용을 찾아 정리하고, 중․고등학교 교과서의 토론 단원을 분석하였다. 중학교 교과서에서는 가장 기본적인 고전적 토론 정도만 제시되어 있었지만, 고등학교 화법 교과서에서는 토론의 다양한 모형이 제시되어 있었다. 각 교과서에서 제시된 반대신문식 토론의 단원 목표, 반대신문식 토론의 개념과 절차, 비판적 듣기와 논리적 오류, 교차조사 전략으로 범주화하여 분석하였고, 이를 바탕으로 단원 구성을 하였고, 학습목표와 학습활동을 중심으로 구성하였다. 또한 이 단원 구성은 중학교 수업에서 적용하기 위해 제시되었으므로 구체적이지는 않지만, 교차조사의 기본적인 개념 정리와 전략 방법 등에 있어 이해하기 쉬울 것이다. 또, 학습 활동을 통해서 사회적으로 이슈가 된 사건을 주제로 하여 찬성측과 반대측의 입장을 분명히 하고, 교차조사의 전략을 반대 신문식 토론에서 잘 활용을 한다면 비판적이고 논리적인 사고력 향상에 도움이 될 것이다. 하지만 본 연구는 아직도 미흡한 점이 많아 앞으로 비판적 이해 능력을 신장시키기 위한 연구들이 많이 나와야 할 것이고, 특히 학교 교육 현장에서 실질적으로 활용할 수 있는 연구 또한 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at highlighting the importance of debate study which is recently getting much attention as a teaching method for achieving the goal of speaking education and at helping students develop their ability to debate through cross examination study which is one of the cross examination debate association course. As debate study is recently getting attention, students are asked to have a logical thought and use a logical expression. In order for them to think logically, students need to recognize things with critical power. In this regard, critical recognition implies not just to listen to things with critical power but also to point out logical errors found in the opposite party’s contention. However, public schools are not able to fully devote themselves to helping students improve the critical power. To do so, we have intended to apply cross examination debate method to the textbook used in middle schools.
In this study, we have composed chapters on the basis of cross examination. Cross examination is one strategy for critical recognition and students will be able to approach things with more critical view when they manage to engage in debate after practicing the strategy. We have put debate-related contents in order and analyzed the debate parts published in the textbooks of middle and high schools. The textbook of middle school contains the basic, classical debate compared to that of high school containing various models of debate. We have sorted out each textbook into various categories such as the goal of cross examination debate, conception and process of cross examination debate, critical listening, logical error, strategy of cross examination and composed each chapter based on those categories, focusing on study goals. Even though the composition of chapters is not specific enough since it is for middle school, it will play a part in helping understand the basic principals and strategies of cross examination.
It will also help students develop their abilities to have a critical, logical thought on the condition that students will be divided into two sides, the approval and opposite and then have a discussion on social issues in their debate classes, taking advantaging of the strategy of cross examination. However, more researches for improving critical recognition should be carried out in the near future, for this study has a long way to go in terms of utility. In particular, practice research for hands-on education in public schools should be conducted.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 표차례 ⅰ
• 국문 요약 ⅱ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 선행연구 검토 4
• 1.3. 연구 방법 7
• 2. 이론적 배경 8
• 2.1. 반대 신문식 토론 8
• 2.1.1. 반대 신문식 토론의 개념 9
• 2.1.2 반대 신문식 토론의 단계 11
• 2.2. 교차조사 12
• 2.2.1. 교차조사의 개념 12
• 2.2.2. 교차조사의 전략 14
• 2.2.3. 교차조사 전략의 예 16
• 3. 국어교과서 토론 단원 분석 24
• 3.1. 중학교 생활국어 토론 단원 분석 27
• 3.1.1. 토론한 내용으로 말하기 32
• 3.1.2. 토론한 내용으로 글쓰기 36
• 3.2. 고등학교 화법의 토론 단원 분석 40
• 3.2.1. 화법 교과서 단원 목표 41
• 3.2.2. 반대신문식 토론의 개념과 절차 42
• 3.2.3. 비판적 듣기와 논리적 오류 45
• 3.2.4. 교차조사 전략 52
• 4. 토론 단원 교재 구성 방안 56
• 4.1. 교재 구성의 체제 및 방향 56
• 4.2. 교과서 단원 체제와 구성 방안 57
• 4.2.1. 차례 58
• 4.2.2. 단원의 길잡이 59
• 4.2.3. 학습 목표 60
• 4.2.4. 학습 활동 60
• 4.2.5. 단원의 마무리 61
• 4.3. 교과서 단원 구성 62
• 4.3.1. 교차조사 단원 구성 62
• 4.3.2. 교차조사 단원 개관 63
• 5. 결론 72
• 참고문헌 73
• ABSTRACT 76