다중지능이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로성숙도에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the effects of a career education program that is operated at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory upon career maturity of elementary school students. For this purpose, concepts and characters of the multiple intelligences theory, career education at elementary schools and career maturity are examined theoretically and following items are set forth as themes of the study:
First, what is the influence of the career education program conducted at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory upon career maturity?
Second, what effect does the career education program conducted at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory have upon career choice?
Third, what influence does the career education program conducted at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory have upon career participation?
Fourth, what is the effect of the career education program conducted at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory upon career independence? Fifth, what kind of impact does the career education program conducted at elementary schools on the basis of multiple intelligences theory have upon preparation for career?
The career education program for elementary school students developed by Juyeon Kim on the basis of multiple intelligences theory and modified by Seongyeong Kim, researcher of precedent studies, in compliance with the elementary school level was reconstructed for use of this study as a career education program. The reconstructed program was divided proportionately into 4 major categories that may promote cognition of career as follows: self-understanding, understanding to occupation, decision making of career and career plan. The program is designed to be provided weekly by means of discretionary, autonomous and adaptive activities in a total of 12 sessions.
A career maturity test was conducted to 2 classes of the 6th grade in A Elementary School located in Iksan city as part of solving the issues of this study. Two lessons proven to have homogeneity were divided into an experimental group and a control group, respectively. The experimental group underwent a career education program 2 times a week for 6 weeks while the control group was engaged exclusively in normal classworks. T-test was made to analyze the collected data by means of SPSS/Windows 14. In a try to complement the limits of the quantitative analysis, a qualitative analysis was carried out in parallel by examining letters of impression. The paper for the career maturity test which was conducted prior to the onset of the program was used to investigate the findings of the study after the 12-session career education program was put into operation.
The findings from the analysis of the assumptions could be summed up as follows:
First, there was statistically significant difference between the experimental and control groups in scores of the post-test conducted to examine career maturity of children in an effort to determine the effects of elementary schools' career education program based on the multiple intelligences theory on elementary school students' career maturity.
Second, a statistically significant difference was confirmed between the experimental and control groups in scores of the post-test conducted to examine career choice of children in a series of exploring the effects of elementary schools' career education program based on the multiple intelligences theory on children's career choice.
Third, a statistically significant difference turned out to exist between the experimental and control groups in scores of the post-test for elementary school children's career participation conducted to examine the effects of elementary schools' career education program based on the multiple intelligences theory on their career participation.
Fourth, it was proven that there was a statistically significant difference between the experimental and control groups in the post-test scores of elementary school children's career independence conducted to find out the effects of elementary schools' career education program based on the multiple intelligences theory on students' career independence.
Fifth, a statistically significant difference was found to exist between the experimental and control groups in scores of the post-test for elementary school children's preparation for career conducted to examine the effects of elementary schools' career education program based on the multiple intelligences theory on children's preparation for career.
Although it must be admitted that there are some limitations to generalize the outcomes of this study, it may be said that the elementary schools' career education program that is based on the multiple intelligences theory is effective to promote the elementary school students' career maturity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다중지능이론에 기초한 진로교육 프로그램을 통하여 초등학교 학생들을 대상으로 실시한 후 학생들의 진로성숙도에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위해 다중지능이론, 초등학교 진로교육, 진로성숙의 개념과 특징을 이론적으로 고찰하였으며 선생 연구를 토대로 아래와 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 성숙도에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 결정성에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 참여도에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 독립도에 미치는 영향은 어떠한가? 다섯째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 준비도에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제를 달성하기 위한 진로교육 프로그램은 김주연이 개발한 다중지능에 기초한 진로교육프로그램을 선행연구자 김선경이 초등수준에 맞게 수정한 것을 재구성하여 사용하였다. 프로그램은 크게 자기이해, 직업이해, 진로의사결정, 진로계획의 4가지 영역을 적절히 배분하여 진로인식을 촉진할 수 있는 활동들로 구성하였으며, 총 12회에 걸쳐 매주 재량활동, 자치․적응활동을 이용하여 이루어질 수 있도록 하였다.
연구문제를 해결하기 위해 전북 익산시 소재 A초등학교 6학년 2개 학급 학생을 대상으로 진로성숙도 검사를 실시하여 동질성이 검증된 두 학습을 선정한 후 한 학습을 실험집단으로, 나머지 한 학습은 통제집단으로 배치하였다. 실험집단은 6주에 걸쳐 진로교육 프로그램을 주2회 실시하였으며, 통제집단은 일상적인 교과학습 활동만 실시하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS프로그램과 t검증을 실시하였고, 양적인 분석의 제한점을 보완하기 위하여 소감문 분석을 통한 질적 분석을 병행 실시하였다. 12회기의 진로교육 프로그램을 실시한 후 연구결과를 분석하기 위한 측정도구로는 프로그램을 투입하기 전에 실시한 진로성숙도 검사지를 사용하였다.
가설을 검증하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 성숙도에 미치는 영향을 알아보기 위한 아동의 진로 성숙도 사후검사 점수는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 결정성에 미치는 영향을 알아보기 위한 아동의 진로 결정성 사후검사 점수는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 참여도에 미치는 영향을 알아보기 위한 아동의 진로 참여도 사후검사 점수는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 독립도에 미치는 영향을 알아보기 위한 아동의 진로 독립도 사후검사 점수는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 진로 준비도에 미치는 영향을 알아보기 위한 아동의 진로 독립도 사후검사 점수는 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 연구결과를 일반화하는데 여러 가지 제한점이 있지만, 다중지능 이론에 기초한 초등진로교육프로그램은 초등학생의 진로 성숙도를 향상시키는데 효과적이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 문제 및 가설 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 다중지능 이론 6
• 2. 초등학교 진로교육 11
• 3. 진로성숙이론 14
• 4. 진로교육과 다중지능 16
• 5. 선행연구 고찰 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 실험 설계 19
• 3. 연구 도구 19
• 4. 자료 처리 23
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 24
• 1. 양적 분석 결과 24
• 2. 질적 분석 결과 : 소감문을 중심으로 31
• Ⅴ. 요약 및 결론 41
• 1. 요약 41
• 2. 결론 및 제언 45
• 참 고 문 헌 48