어머니의 놀이신념이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Mothers' Play Beliefs on Children's Interactive Peer Play

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine deferences in play beliefs and in young children's interactive peer play by socio-demographic variables of mothers and young children and how mothers' play beliefs affect young children's interactive peer play.

The questions of this study are as fellows.

First, is there any difference in mothers' play beliefs by socio-demographic characteristics of mothers and young children?
Second, is there any difference in young children's interactive peer play by socio-demographic characteristics of mothers and young children?
Third, how does mothers' play beliefs affect young children's interactive peer play?
The research was conducted with 346 three- to five-year-olds and their mothers who agreed with the purport of this study and participated spontaneously at kindergartens and nurseries in Yangcheonp-gu, Dongjak-gu, and Seocho-gu, Seoul. Measurements of young children were observed and assessed by their teachers.
Yu's (2008) factor analysis, following translation and revision, of the Parent Play Beliefs Scale (PPBS) manufactured by Fogle (2003) and Lee's (2008) revision and supplementation of PPBS revised and supplemented by Fogle and Mendez (2006) were used to measure mothers' play beliefs. The Penn Interactive Peer Play Scale(PIPPS) manufactured in 1995 and revised and supplemented in 1998 by Fanttuzzo, Coolahan, Mendez, McDermott, and Sutton-Smith was used to measure young children's interactive peer play since Choe and Shin's (2008) factor analysis and reliability and validity tests among domestic young children found that it had no problem in terms of internal consistency.
As for statistical processing of the collected data, t-test and one-way ANOVA were carried out to see differences in play beliefs and interactive peer play by general characteristics of mothers and young children, followed by Scheffe's post-test, if there were significant differences. Correlation analysis and multiple regression analysis were carried out to see relations between mothers' play beliefs and young children's interactive peer play and the effects.
The results of this study can be summarized as follows:
First, as for differences in play beliefs by socio-demographic characteristics of mothers and young children, the better academic background of mother, the more positive and parent-centered play beliefs; the older and the poorer academic ground, the more negative play beliefs. Employed mothers were found to have more parent-centered play beliefs than homemakers, showing significant differences; the higher monthly income, the more positive and parent-centered play beliefs and the less negative play beliefs, showing significant differences. As for differences in mothers' play beliefs by young children's gender, age, and birth order, there was no statistically significant difference in mothers' play beliefs by young children's gender and age, but there were statistically significant differences by birth order. In other words, the latter birth order, the more positive play beliefs; those who were the only child or the first one were more likely to have negative and parent-centered play beliefs.
Second, as for differences in young children's interactive peer play by socio-demographic characteristics of mothers and young children, mothers doing service work caused higher play hindrance for young children than those working as a clerical employee, in terms of occupation. As for young children's interactive peer play by their age, four- and five-year-olds were found to have higher play interruption than three-year-olds, showing significant differences.
Third, as for correlation between mothers' play beliefs and young children's interactive peer play, positive play beliefs were negatively correlated with play hindrance and interruption and positively correlated with interactive play, while negative play beliefs were positively correlated with play hindrance and negatively correlated with interactive play and play interruption. Parent-centered play beliefs were negatively correlated with play hindrance and interruption and positively correlated with interactive play; more positive and parent-centered play beliefs exerted positive effects on interactive play, while less positive and parent-centered play beliefs exerted negative effects on play interruption.
This implies that there are close relations between mothers' play beliefs and young children's interactive peer play.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니와 유아의 사회 인구학적 변인에 따른 놀이신념의 차이 및 유아 또래놀이 상호작용의 차이와, 어머니의 놀이신념이 유아의 또래놀이 상호작용에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다.

이에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 어머니의 놀이신념은 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따라 차이가 있는가?
둘째, 유아의 또래놀이 상호작용은 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따라 차이가 있는가?
셋째, 어머니의 놀이신념은 유아의 또래놀이 상호작용에 어떤 영향을 미치는가?

연구 대상은 본 연구의 취지에 동의하고 자발적으로 참여한 서울 동작구, 서초구, 양천구에 위치한 유치원과 어린이집에 재원중인 만3세～만5세 사이의 유아와 어머니 346명을 대상으로 실시하였으며, 유아에 대한 측정은 해당 유아의 교사가 관찰한 후 평정하였다.
본 연구에서는 어머니의 놀이신념을 측정하기 위해 Fogle(2003)이 제작한 PPBS(The Parent Play Beliefs Scale)를 유미(2008)가 역 번안 및 수정 한 후 요인분석 한 것과 Fogle과 Mendez(2006)가 수정⋅보완한 PPBS를 이한별(2008)이 번역한 것을 수정⋅보완하여 사용하였다. 또한 유아의 또래놀이 상호작용을 측정하기 위해서 Fanttuzzo, Coolahan, Mendez, McDermott & Sutton-Smith(1995)가 제작하고 1998년에 수정·보완한PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale)를 최혜영⋅신혜영(2008)이 국내 유아를 대상으로 요인분석과 신뢰도와 타당도를 검증한 결과 내적 일치도에 문제가 없는 것으로 나타나 본 척도로 사용 하였다.
수집된 자료의 통계처리는 어머니와 유아의 일반적 특성에 따른 놀이신념과 또래놀이 상호작용의 차이를 살펴보고자 t- test와 일원변량분석을 실시하였고, 유의한 차이가 있는 경우 Scheffe의 사후검증을 실시하였다. 또한 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용간의 관련성에 대해 살펴보기 위하여 상관관계 분석과 중다회귀 분석을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따른 놀이신념의 차이를 분석한 결과, 어머니의 학력이 높을수록 긍정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념이, 연령이 높고 학력이 낮을수록 부정적 놀이신념이 높게 나타났다. 또한 직업을 가진 어머니가 전업주부보다 부모중심 놀이신념이 높은 것으로 나타나 유의미한 차이를 보였고, 어머니의 월 소득에 따른 놀이신념의 차이를 분석한 결과 유의한 차이를 보였다. 즉, 월 소득이 높을수록 긍정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념이 높은 것으로 나타났다. 유아의 성별, 연령, 출생순위에 따른 어머니의 놀이신념의 차이를 분석한 결과, 유아의 성별, 연령에 따른 어머니의 놀이신념은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으나 출생순위에서는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 즉, 출생순위가 낮을수록 긍정적 놀이신념이 높고, 외동이나 첫째일수록 부정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따른 유아의 또래놀이 상호작용의 차이를 분석한 결과, 사무직보다 서비스직인 직업을 가진 어머니 일수록 유아의 놀이방해가 높은 것으로 나타났다. 또한, 유아의 연령에 따른 유아의 또래놀이 상호작용에서는 만3세 보다 만4세와 만5세가 놀이단절이 높게 나타나 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용 사이의 상관관계를 분석한 결과, 긍정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념은 놀이상호작용과 정적 상관을 놀이방해, 놀이단절과는 부적 상관을 보였고, 부정적 놀이신념은 놀이방해와 정적 상관을, 놀이상호작용, 놀이단절과는 부적 상관을 보였다. 또한 긍정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념이 높아질수록 놀이상호작용에 정적인 영향력을, 긍정적 놀이신념과 부모중심 놀이신념이 낮아질수록 놀이단절에는 부적 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
그러므로 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용 간에는 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• 4. 연구의 제한점 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 어머니의 놀이신념 11
• 2. 유아의 또래놀이 상호작용의 교육적 의미 15
• 3. 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용과의 관계 20
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 도구 29
• 3. 연구 절차 34
• 1) 예비연구 34
• 2) 본 연구 34
• 4. 자료 분석 36
• Ⅳ. 결과 및 해석 37
• 1. 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용의 관계 37
• 2. 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따른 놀이신념 38
• 1) 어머니의 사회 인구학적 특성에 따른 놀이신념 38
• 2) 유아의 성별, 나이, 출생순위에 따른 어머니의 놀이신념 46
• 3. 어머니와 유아의 사회 인구학적 특성에 따른 유아의 또래놀이 상호작용 49
• 1) 어머니의 사회 인구학적 특성에 따른 유아의 또래놀이 상호작용 49
• 2) 유아의 성별, 나이, 출생순위에 따른 유아의 또래놀이 상호작용 56
• 4. 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향력 60
• 1) 어머니의 놀이신념과 유아의 또래놀이 상호작용의 상관관계 60
• 2) 어머니의 놀이신념이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향 61
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 참고문헌 73
• 부 록 81
• Abstract 89