패러디 동화를 활용한 문학 수업이 이야기 구성력 신장에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문학수업 과정에서 이야기 구성력을 신장시키는 방안으로 ‘패러디 동화’를 도입하여 수업에 효과성을 검토하고, 실제 교수․학습 과정상에서 이야기 구성력 신장에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는데 목적이 있다.
패러디 동화의 도입은 텍스트를 음미하고 텍스트를 다르게 보며 텍스트를 새롭게 만들어 내는 능동적인 학습자에게 다양한 텍스트를 만나는 기회를 제공하는 데 의미가 있다. 또한, 패러디 동화를 통해 기존의 텍스트에 고정되었던 자신의 틀을 깨는 계기를 마련해 준다는 이점을 지닌다. 교실 현장의 문학수업에서의 단일 텍스트의 한계인 기존에 학습자가 갖고 있는 정보나 이야기 구성 방식을 넘어서서 교과서에 제시된 문학 작품과 주제, 제재, 정서, 배경 등을 다양한 관점에서 살펴볼 수 있다. 학습자의 관심과 상호 연관성이 있는 패러디 동화를 통해 작품 감상과 더불어 이야기를 구성하는 데 모델을 제시하여 작품의 교훈이나 가치에 대해 정형화된 결론을 탈피하고 학습자의 상상력에 날개를 달아주고자 한다.
패리 노들먼은 “독자와 텍스트 사이의 대화, 텍스트에 대한 독자와 다른 독자와의 대화를 문학의 즐거움”이라고 하였다. 어떤 텍스트에 대한 대화는 또 다른 텍스트, 그 텍스트에 대한 다른 대화 이런 방식으로 모든 문학과 경험을 묶어 나가게 된다. 문학 작품을 접하고 이해하며 수용하는 모든 과정에서 이야기 구성력이 신장되고 다중텍스트를 통해 생성된 반응은 학생 개개인의 경험과 관련지어진 의미 있는 활동이며 그것은 진정한 의미의 학습 산물이 될 것이다.
필자는 계속적이고 긍정적인 피드백을 가능하게 하는 패러디 동화를 활용하여 이야기 구성력을 신장시킬 수 있는 수업 방안을 제시하고자 했다. 따라서 본 연구에서는 문학수업에서 다룰 제재들을 교과서 중심으로 선정하고, 각각의 제재에 대한 상호텍스트성 패러디 동화를 선정하여 수업안을 계획․구상하여 실제 수업에 투입해보고 그 결과물들을 분석하여 이야기 구성력 신장에 미치는 영향에 대해 살펴보았다.
Ⅱ장에서는 패러디 동화에 대한 개념과 패러디 동화의 교육적 가치에 대해 살펴보고 현재까지 연구된 패러디 동화를 활용한 교육의 이론적 토대와 방법적 차원에서 제시된 여러 가지 방안들을 살펴보았다. 선행연구에 대한 검토 후 이야기 구성력 신장을 위해 효율적으로 활용할 전략으로 선정한 패러디 동화의 활용에 대한 수업을 설계하였다.
Ⅲ장에서는 Ⅱ장의 이론적 기반을 바탕으로 하여 패러디 동화를 활용한 수업을 구안․적용하였다. 먼저 현행 7차 국어과 교육과정의 3학년 <말하기․듣기>, <쓰기> 문학관련 단원을 분석하고 패러디 동화를 적용할 문학제재를 선정하였다. 다음으로 문학 교수․학습 과정에 패러디 동화를 활용한 실험 집단과 교육과정에 있는 기본 텍스트로 수업을 한 비교 집단의 수업을 설계하고 이를 실제 문학수업 과정에 적용하였다. 더불어 패러디 동화를 활용한 수업의 사전 지도 과정을 수록하였다.
Ⅳ장에서 필자는 쓰기 수업 시간의 수업 결과물을 채미영의 이야기 구성력 검사 도구를 통해 분석하고 선행 연구된 반응 범주를 기준으로 학생 반응 일지와 자기 분석표를 분석하고 반응 양상에 대해 기술하였다. 끝으로 문학 교육에 적합한 패러디 동화의 선정에 대한 문학 교육적 가치에 대한 필자의 생각을 서술하였다.
패러디 동화를 활용한 문학수업이 아동의 이야기 구성력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고 문학수업에 활용할 새로운 수업 방안을 제시한 필자의 논문이 현장의 문학수업에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 5
• 3. 연구 내용 및 방법 10
• Ⅱ. 패러디 동화와 이야기 구성력 11
• 1. 패러디 동화의 특징 11
• 가. 패러디와 패러디 동화 11
• 나. 패러디 동화의 필요성 및 가치 13
• 다. 패러디 동화의 선정 기준 16
• 2. 이야기 구성력의 개념과 이야기 구성 활동 24
• 가. 이야기 구성력의 개념 24
• 나. 이야기 구성력의 지도 방안 26
• 3. 패러디 동화 읽기와 이야기 구성 활동 33
• Ⅲ. 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 구성력 지도 방안 36
• 1. 연구 설계 및 절차 36
• 가. 연구 대상 36
• 나. 검사 도구 37
• 다 연구 절차 47
• 2. 패러디 동화를 활용한 이야기 구성 활동의 실제 50
• 가. 이야기 구성 활동 교수․학습의 방향 50
• 나. 이야기 구성 활동 교수․학습 모형 설계 54
• 다. 패러디 동화를 활용한 이야기 구성 활동의 과정별 지도 내용 60
• 라. 패러디 동화를 활용한 이야기 구성 활동 교수․학습 모형 적용 63
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 70
• 1. 이야기 구성력 검사 분석 결과 70
• 가. 이야기 구조의 변화 77
• 나. 상상력의 변화 81
• 다. 문장력의 변화 84
• 2. 학습자의 자기 평가 결과 분석 86
• 가. 학습자의 자기 평가지 분석 86
• 나. 반응 일지 분석 89
• Ⅴ. 결론 및 제언 93
• 참고 문헌 96
• 영문 초록 100
• 부 록 102