영화교육의 프로그램 개발 연구 : 영상미학, 영화제작, 시각문화환경의 교육적 탐구

국문 초록 (Abstract)

우리가 살고 있는 이 세계는 형상과 이미지(심상)들로 의미를 가지는 시각적 대상물들로 구성되어 있다. 시각적 사고는 단순히 우리가 대상물을 바라보는 것 뿐 아니라 이것의 의미를 이해하고 개념을 이해하게 한다. 우리는 우리가 보고, 배운 것을 바탕으로 세상을 파악해 나가기 때문이다. 이러한 현상은 학생들로 하여금 시각적 신호를 정확히 해석하고 소통할 수 있는 능력을 요구하고 있다. 이를 위해서는 시각적 문해력(비주얼 리터러시)과 추상적 사고능력이 바탕되어야 할 필요가 있다.
영화는 현대 사회의 일부로써 시각 문화를 잘 반영하는 매체이다. 그러나 이제까지 초등 교육에서 영화는 삶의 여러 가지 측면을 반영하고 있음에도 불구하고 그 관심과 연구는 부족한 실정에 있다. 그 결과 영화는 교육의 여러 영역에서 사용되고 있으나, 영화 그 자체에 대한 교육은 실행되지 못하는 한계를 보인다. 그러나 영화는 ‘영화’라는 매체로서의 형식과 소통을 향한 ‘언어’적 특성을 가지고 있으므로 영화를 교육에 적절히 활용하기 위해서는 시각 이미지에 대한 교육이 먼저 실행되어야 할 것이다.
영화의 교육적 적용은 세 가지 논점을 바탕으로 이루어질 수 있다.
1. 영상미학의 교육적 적용이다. 영상미를 제대로 이해하기 위해서는 일반적인 영상 매체의 해석 및 이해 능력이 요구된다.
2. 영화제작의 교육적 적용이다. 이것은 학생들로 하여금 매체를 직접적으로 이해하는 기회를 제공하며, 영상이라는 매체를 통한 표현과 소통을 경험하게 한다.
3. 시각문화환경의 교육적 적용이다. 영화는 실제의 삶을 반영하며, 한편 우리가 살고 있는 세상에 영향을 행사한다. 나아가 이것은 삶의 일부로써 예술을 즐기게 하는 좋은 계기가 된다.
본 연구와 결과를 바탕으로 영화 교육은 장기적인 계획에 따른 지도와 주제에 중심을 둔 교과 간의 적용이 요구됨을 알 수 있었다. 다양한 프로그램의 적용을 통하여 드러난 본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 학생들의 시각적 표현 능력이 향상되었다.
2. 시각 문화 현상에 대한 주의가 환기되었으며 영화 및 영상기술에 대한 관심이 증대되었다.
3. 시각적 이미지와 문화환경을 비판적으로 이해하는 방법을 학습했다.
4. 통합교육과정을 통한 교과 간 연계가 강화되었다.
5. 발상 및 구상 과정의 중요성을 인식하게 되었다.
6. 다양한 표현의 가능성에 대한 ‘열린 표현’을 인식하게 되었다.
영화 교육을 현장에 적용하는 것에는 다소 한계와 제약이 있다. 그러나 이것이 영화 교육이 무의미하거나 적용 불가능함을 의미하는 것은 아니다. 꽃이 피기 위해서 시간과 노력이 필요하듯, 교육에서 기대되는 효과를 얻기 위해서도 인내와 지속적 시도가 요구된다. 이러한 시도들은 학습자들이 시각적 문화 환경에 대한 정확한 이해를 바탕으로 소통하고, 그들의 생각을 시각적 이미지로 표현하는데 도움을 주게 될 것이다. 영화를 통하여 학습자들은 사회적으로 보다 활발히 소통하며 나아가 교육적으로 높은 참여와 열정을 보이게 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 내용과 방법 2
• 3. 연구의 범위 및 제한점 3
• Ⅱ. 영화와 교육 5
• 1. 문화환경으로서 영화 5
• 2. 영화교육의 개념과 영화의 교육적 효과 7
• 3. 감상영역 13
• Ⅲ. 영화교육의 접근 방식 16
• 1. 영상미학의 교육적 접근 16
• 1) 내러티브와 영상 19
• 2) 연출요소(조형요소와 원리)의 학습 20
• 3) 감상영역 27
• 2. 영상 제작의 교육적 접근 30
• 1) 표현수단과 소통으로써 영화 30
• 2) 통합교육활동으로써 영화제작 33
• 3. 시각문화환경의 교육적 접근 43
• 1) 대중문화 중심담론 : 영화의 상품성과 문화결정 45
• 2) 생활 중심 담론 : 영화와 인문사회발달 및 과학기술사회 발달간의 관계 47
• 3) 미디어 중심 담론 : 매체의 특수성에 따른 미디어 리터러시(Media Literacy) 50
• Ⅳ. 영화 교육의 계획과 실제 52
• 1. 교육과정 분석 52
• 1) 3학년 교육과정 52
• 2) 4학년 교육과정 53
• 3) 5학년 교육과정 54
• 4) 6학년 교육과정 55
• 2. 교육적 접근별 적용 57
• 1) 영상미학의 미술 교육적 적용 57
• 2) 영상제작의 교육적 적용 84
• 3) 시각문화환경의 교육적 적용 117
• 3. 교육적 적용 결과 분석 131
• 1) 수업의 효과 131
• 2) 학교 영화 수업의 한계점 133
• 3) 효과적 영화 교육을 위한 시사점 135
• Ⅴ. 결론 136