e-PBL을 활용한 과학수업이 초등학생의 과학적 창의력 및 정의성향에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 e-PBL을 적용한 과학수업이 초등학생의 과학적 창의력 및 창의적 정의성향에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등학교 5학년 2학기 과학과 6개 단원을 선정 학습목표 및 내용 분석 후 타당도 검증을 거친 e-PBL문제 6개를 제작하여 과학수업에 적용하였다. 가정과 학교에서 혼합학습의 형태로 6개월간 e-PBL 수업을 실시한 후 첫째, 초등학생들의 과학적 창의력과 그 하위요소의 변화를 알아보았고 둘째, 창의적 정의성향의 변화에 대해서도 알아보았다. 연구의 대상은 대구시에 위치한 D초등학교 5학년 1개 학급을 표집하여 실시하였다.
학생의 과학적 창의력의 변화를 측정하기 위해 과학적 창의력 검사지를 활용하였으며, 창의적 정의성향의 변화는 창의적 정의성향 검사지를 사용하였다. 사전, 사후 검사의 결과를 t검증으로 통계처리 하였으며 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, e-PBL을 활용한 과학수업은 전체적인 과학적 창의력 향상에 긍정적인 영향을 주었다.
둘째, e-PBL을 활용한 과학수업은 과학적 창의력의 하위요소 중 정교성의 향상에 영향을 주었다.
셋째, e-PBL을 활용한 과학수업이 창의적 정의성향의 요소 중 독립심을 제외한 모험심, 집착심, 개방심의 향상에 효과가 있음이 확인되었다.
결론적으로 e-PBL을 적용한 과학수업을 통해 비구조화된 문제를 다양한 방법으로 해결해 가는 과정이 초등학생들의 과학적 창의력 및 창의적 정의성향의 향상에 일부 영향을 줄 수 있음을 확인 할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. e-PBL 4
• 2. 과학에서의 창의력 9
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구 대상 14
• 2. 실험 설계 14
• 3. 검사 도구 15
• 4. 실험 처치 17
• 5. 자료의 처리 및 분석 24
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 과학적 창의력에 미치는 영향 25
• 2. 과학적 창의력 하위 요소별 변화 26
• 3. 창의적 정의성향에 미치는 영향 29
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 1. 요약 및 결론 35
• 2. 제언 36
• 참고 문헌 37
• 영문 초록 39
• 부 록 41