유아교육 현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언어·사고능력 증진에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare the daily life-oriented program and the literary access program to find out the effects of the literary access program on the infant's ability of language and thinking. For this purpose, the study established following hypotheses.
First, the group, called the test group, who is provided with the literary access program could have a higher score in the ability of language and thinking in the post-program test than the other group, called the control group, who is provided with daily-life oriented program. And, the group who is provided with the literary access program could have a higher score in the ability of the test items attached to the ability of language and thinking in the post-program test than the other group who is provided with daily-life oriented program.
Second, the group who is provided with the literary access program could have a higher score in the perceptive function in the post-program test than the other group who is provided with daily-life oriented program.
Third, the group who is provided with the literary access program could have a higher score in the analytic function in the post-program test than the other group who is provided with daily-life oriented program.
Fourth, the group who is provided with the literary access program could have a higher score in the integrating function in the post-program test than the other group who is provided with daily-life oriented program.
Fifth, the group who is provided with the literary access program could have a higher score in the reasoning function in the post-program test than the other group who is provided with daily-life oriented program.
For this study, 40 infants who were 5 years old and attended to two kindergartens which were selected among those located in G city. 20 infants were randomly selected among those who attended to each of the two kindergartens, were classified into two groups: test group and control group, and were provided with the literary access program.
In order to find out the change in the infant's ability of language and thinking between pre and post-program, the tool, which was originally developed by Joo young-hee(1982), was used after it was adapted and added consistent with this study.
The data collected were analyzed by SPSS 10.0 For Windows. The findings indicated that:
First, the 8 strategies which were included in the literary access program had significant effects on the improvement of the infant's ability of perceptive function.
Second, the 8 strategies which were included in the literary access program had significant effects on the improvement of the infant's ability of analytic function.
Third, the 8 strategies which were included in the literary access program had effects on the improvement of the infant's ability of integrating function.
Fourth, the 8 strategies which were included in the literary access program had effects on the improvement of the infant's ability of reasoning function.
These findings suggest that in order to help the infant's ability of language and thinking get improved they could be provided with the literary works in the field of education, especially, when they could talk each other and suggest their own views in an atmosphere of freedom, they could have the feeling that their suggestions draw attention, which leads their potentials to be emerged.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육현장에 문학적 접근 프로그램을 실시하여 생활주제중심 프로그램과 언어･사고능력의 증진을 비교하는데 있다. 이를 위해서 설정한 연구문제는 다음과 같다.


첫째, 문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 언어･사고력 전체적 점수의 사후검사에서 상대적으로 높을 것이다.
문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 언어･사고력 하위요인별 점수의 사후검사에서 상대적으로 높을 것이다.
둘째, 문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 지각적 기능점수에 있어서 상대적으로 높을 것이다.
셋째, 문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 분석적 기능점수에 있어서 상대적으로 높을 것이다.
넷째, 문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 종합적 기능 점수에 있어서 상대적으로 높을 것이다.
다섯째, 문학적 접근 프로그램으로 교육받은 집단은 생활중심 접근 프로그램으로 교육받은 통제집단보다 추리적 기능 점수에 있어서 상대적으로 높을 것이다.
본 연구의 연구대상은 G시에 소재하고 있는 유치원들 가운데서 임의로 선정된 2개의 유치원에 재원 중인 만 5세에 해당하는 40명의 유아들이다. 이들은 2개의 각 유치원에서 20명씩 무선표집 되었으며, 문학적 접근 프로그램을 적용할 실험집단 1개와 통제집단 1개로 무선 배치하였다.
본 연구에서는 실험집단과 통제집단의 사전, 사후 창의성 수준을 알아보기 위하여 언어･사고능력 검사는 주영희(1982)가 제작한 ‘언어 및 사고능력 검사 도구’를 수정･보완하여 사용하였다.
본 연구에서는 연구문제를 분석하기 위해서 수집된 자료는 SPSS 10,0 For Windows를 이용하여 분석하였다. 그리하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 문학적 접근 프로그램의 소 전략 8가지는 유아의 지각 기능향상에 긍정적인 효과가 있다.
둘째, 문학적 접근 프로그램의 소 전략 8가지는 유아의 분석적 기능향상에 긍정적인 효과가 있다.
셋째, 문학적 접근 프로그램의 소 전략 8가지는 유아의 종합적 기능향상에 긍정적인 효과가 있다.
넷째, 문학적 접근 프로그램의 소 전략 8가지는 유아의 추리적 기능향상에 긍정적인 효과가 있다.
따라서 유아의 언어･사고능력을 증진시키기 위해서는 유아교육현장에서 유아들로 하여금 자연스럽게 유아 문학작품에 접할 수 있는 경험을 제공하여야 한다. 특히 평가기준 없이 자신의 의견을 자유롭게 말하는 소위, 토론 분위기는 유아들로 하여금 자신의 감정을 인정받는다는 느낌을 주기 때문에 유아의 무한한 잠재력을 표출할 수 있는 매우 중요한 프로그램이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구가설 3
• 4. 용어정의 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 문학적 접근법의 개념과 교육활동 6
• 1) 문학적 접근법의 개념 6
• 2) 교사의 역할 및 교수전략 7
• 3) 문학적 접근법의 수행과정 10
• 4) 문학적 접근의 효과 12
• 5) 선행연구 개관 13
• 2. 언어･사고능력의 이해 14
• 1) 언어･사고능력의 개념 14
• 2) 언어･사고능력의 요인 15
• 3) 선행연구 개관 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구설계 19
• 3. 측정도구 20
• 1) 검사 도구의 구성 20
• 2) 검사 실시 방법 21
• 3) 채점방법 21
• 4. 연구절차 22
• 1) 사전검사 22
• 2) 실험자 훈련과 검사자 훈련 23
• 3) 실험 처치 24
• 4) 사후검사 25
• Ⅳ. 연구 결과 27
• 1. 유아교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 언어.사고능력에 미치는 영향 27
• 1) 교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 지각에 기초한 기능에 미치는 영향 28
• 2) 교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 분석적 기능에 미치는 영향 29
• 3) 교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 종합적 기능에 미치는 영향 30
• 4) 교육현장에서 문학적 접근 프로그램이 유아의 추리적 기능에 미치는 영향 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 33
• 1. 논의 33
• 2. 결론 및 제언 35
• 참고문헌 37
• 부록 1. 생활주제 중심 접근법 프로그램 월간 계획안 41
• 부록 2. 문학적 접근 프로그램의 실제 계획안 43
• 부록 3. 문학적 접근 프로그램의 실제 사례 52
• Abstract 56
• 국문초록 58