수업반성을 통한 초임교사의 교수내용지식 변화

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초임교사의 교수내용지식이 수업반성을 통해 어떠한 변화를 주는지 알아보는데 목적을 두었다.
이를 위해 행위당사자 연구방법을 사용하였고, 연구기간은 5주 동안 30회의 수업을 통해 수업반성 과정을 적용하였다. 수업반성의 과정은 수업실시 및 수업 녹음 → 수업 전사 및 분석 → 수업분석지 및 반성일기 쓰기 → 피드백하기의 순환과정을 거쳐 이루어졌다. 이러한 과정을 거쳐 수집된 자료는 사례기록과 귀납적 범주 분석 방법으로 분석하였고, 삼각검증법을 통하여 자료의 진실성을 확보하였다.
본 연구결과를 살펴보면 초임교사는 수업반성을 통해서 교수내용지식이 변화된 것을 살펴볼 수 있다. 수업 전개 방식은 교사위주의 수업에서 학생과 상호작용하는 수업으로 변화하였고, 내용지식의 정보 범위는 교과서 수준과 교과서 외의 수준으로 조절하였다. 표상방식은 같은 내용지식을 학생들에게 적합하게 다양한 표상방식으로 재조직하였다. 이런 변화의 원인은 수업을 실시하면서 학생들의 반응, 학급의 분위기, 학생들의 이해정도에 따라 영향을 받기 때문이다. 이것은 초임교사가 갖는 경험의 부족과 학생들의 이해의 부족에서 오는 것이다. 하지만 초임교사는 자신에게 부족한 경험과 관점들을 수업을 통해 경험하고 반성함으로써 다음 수업에서 보다 발전된 모습을 보여주었다.
따라서 수업반성은 초임교사가 자신의 수업을 관찰하고 반성하는 기회를 줌으로써 교수내용지식의 개선에 효과를 줄 수 있으며, 교사 스스로 반성적 사고를 통하여 전문적 실천가로서의 자질을 신장시켜갈 수 있다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 선행 연구 및 연구 내용 5
• Ⅱ. 연구 방법 10
• 1. 연구대상 10
• 2. 연구 절차와 자료 분석 12
• Ⅲ. 연구 결과 및 논의 20
• 1. 수업 전개의 변화 20
• 2. 표상 방식의 변화 43
• Ⅳ. 결론 및 제언 65
• 참고문헌 71
• <부록1> 수업 전사의 예 75
• <부록2> 수업 분석지 79