제7차 교육과정 과학교과서와 차세대 과학교과서 생물영역의 삽화 비교.분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The science textbook in the 7th national curriculum has significantly improved compared to its previous ones in terms of the quality of the photographs and illustrations. However, the recent study on the student needs analysis of the science textbooks by the Korea Science Foundation (KSF, 2007) shows that 71% of the survey participants responded that the science textbooks are still difficult to comprehend. They demand more detailed explanations, photographs, and illustrations in the science textbooks.
The purpose of this study is to compare and analyze the illustrations of the science textbooks based on 7th and the next generation's science textbook reflected from a perspective of the survey participants. For the study, the features of the internal and external forms were analyzed, and the following facts are found.
First, the next generation's science textbook has a significant increase of the illustrations compared with the science textbooks in the 7th national curriculum.
Second, the next generation's science textbook has a higher ratio of photo than the average of the 7th national curriculum. Furthermore, the ratio of actual features and the illustrations embedded to help understand the science curriculum has increased.
Third, the next generation's science textbook has the highest ratio of illustrations, a form of which the background was omitted. The illustrations and the contents of the textbook are well edited to coincide with each other. The caption ratio, which help students understand as they see the illustrations and explanations coincidentally, was increased compared with the average ratio of the 7th national curriculum.
Fourth, over 50 % of the role of illustrations in both the next generation's science textbook and the 7th national curriculum offers a general guide. There was an increase in illustrations in the next generation's science textbook which evokes motivation for the students.
Fifth, there was a high ratio of illustrations to present the scientific situation between the two textbooks. However, there were more illustrations in the next generation's science textbook to elicit more of the students’ attentions through their surroundings and their routine life.

The Ministry of Education, Science and Technology(2006), announced the improvement plan for the external contents of the Science textbooks. According to this plan, the external form, fonts, and editing will be deregulated from the next generation's science textbook. This also aims to improve the quality of colored paper and enforce the design of the editing and textbook formats. The development of the orientation driven by Ministry of Education, Science and Technology will be a turning point in doing more research on illustrations, designs, and editing for the new textbook which evokes motivation for students.

국문 초록 (Abstract)

제 7차 교육과정에 의한 중등 과학교과서의 경우는 이전의 과학교과서와는 달리 칼라로 제작되면서 사진과 삽화가 질적인 면에서 크게 개선된 것으로 보고되고 있다. 하지만 한국과학문화재단(2007)의 과학교과서에 대한 학생들의 요구 조사에 의하면 학생들의 71%가 여전히 과학교과서가 너무 어렵다고 생각하는 것으로 나타났으며, 과학교과서에 사진과 그림을 더 많이 넣고, 그림에 설명이 더 자세했으면 하는 요구가 많았다. 본 연구는 이러한 요구를 바탕으로 개발된 차세대 과학교과서와 기존의 제 7차 교육과정 고등 과학교과서의 생물영역에 대한 삽화 체제를 비교․분석하였다. 삽화 분석은 크게 외적 영역 분석과 내적 영역 분석을 그 틀로 하여 분석하였다.

결과는 다음과 같다.

첫째, 차세대 교과서가 7차 교과서에 비해 가장 두드러지게 달라진 점은 삽화의 수의 증가이다. 단원을 구성하는 교과서의 페이지의 수도 증가 했다.

둘째, 차세대 교과서의 사진의 비율이 7차 평균에 비해 늘어났고, 기타유형도 늘어났다. 실제적인 모습과 과학교과의 이해를 돕기 위해 합쳐진 삽화의 기타유형 비율이 증가했다.

셋째, 차세대 교과서의 삽화는 배경이 생략된 형태의 비율이 제일 높다. 삽화가 교과의 본문과 별개로 느껴지지 않고 자연스럽게 내용과 이어지게 편집이 되었다. 학생들에게 삽화와 설명을 한꺼번에 보고 이해하도록 하는 캡션의 비율도 7차 평균에 비해 늘었다.

넷째, 차세대 교과서와 7차 교과서 모두 삽화의 역할이 자료제시에 50%가 넘는 비율을 보였다. 차세대 교과서는 7차 교과서에 비해 동기유발을 하는 삽화의 비율이 늘었다.

다섯째, 차세대 교과서와 7차 교과서 모두 과학적 상황을 제시하는 삽화의 비율이 높았다. 학생들에게 주위에서 일어나는 상황이나 생활 모습을 통해 시선을 끄는 삽화가 차세대 교과서에서 늘어났다.

지난 2006년 4월 12일에 교육 인적 자원부에서교과서 외형 체제 개선 방안을 발표하였다. 이 방안에 따르면 차기 교과서부터 판형․서체․편집 배열을 자율화하고, 지질과 색도를 획기적으로 개선하며, 편집 디자인 분야를 대폭 강화하는 내용을 담고 있다. 차세대 교과서의 개발 방향을 참고하여 차세대 교과서의 삽화, 디자인, 편집 등을 면밀히 연구하여 차기 교과서들이 학생들이 흥미를 유발할 수 있는 질 좋은 교과서가 개발 되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 배경 1
• 2. 연구의 필요성 및 목적 12
• Ⅱ. 연구내용 및 방법 15
• 1. 연구 내용 15
• 2. 분석 절차 15
• 3. 분석 대상 설정 15
• 4. 분석틀 도입 17
• Ⅲ. 결과 및 논의 22
• 1. 외적 영역 22
• 2. 내적 영역 31
• Ⅳ. 결론 및 제언 37
• 참고문헌 40
• Abstract 42
• 부 록 45