초등학생들의 방과 후 체육 특기적성교육 만족도 = The satisfaction rate of elementary school student`s afterschool physical education

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>

본 연구에서는 현 초등학교에서 시행되고 있는 체육 특기 적성 교육 활동 참가 만족도의 관계를 규명하고 체육 특기 적성 교유의 내실화 및 정상화를 위한 기초적 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 체육특기 적성 교육의 활동의 형태와 참가 만족도 관계를 규명하고, 체육특기 적성교육의 내실화 및 정상화를 위해 설문지법을 사용하여 실증 분석을 실시하였다. 본 연구의 연구한 결과를 통해 도출된 가설 검증 결과를 요약하면 다음과 같다.

가설 1 " 인구통계학적 변인에 따른 체육 특기 적성 교육의 만족도에는 차이가 있을 것이다."를 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 참여 만족도 차이를 분석한 결과 운영 방법, 지도교사, 프로그램 효과와 전체 참여 만족도 모두 통계적으로 유의미한 차이가 없게 나타났다.
둘째, 학년에 따른 참여 만족도 차이를 분석한 결과 운영 방법, 지도교사, 프로그램 효과와 전체 참여 만족도 모두 통계적으로 유의미한 차이가 없게 나타났다.

가설 2 " 초등학생의 체육특기 적성 교육활동 참여 형태에 따른 참여 만족도에는 차이가 있을 것이다"를 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육시간에 따른 체육특기 적성교육의 참여 만족도 차이를 분석한 결과지도 교사와 프로그램 효과 모두 교육시간이 3시간 미만인 학생이 3시간 이상인 학생보다 높은 것으로 나타났다.
둘째, 적성교육의 담당자에 따른 체육특기 적성교육의 참여 만족도 차이를 분석한 결과 프로그램 효과와 전체 만족도가 적성교육 담당자가 외부강사인 경우 학생들의 만족도가 가장 높게 나타났다.
셋째, 활동 시 구성 인원에 따른 체육특기 적성교육의 참여 만족도 차이를 분석한 결과 참여 만족도의 경우 활동인원이 11-20명인 경우 학생들의 만족도가 가장 높게 나타났다.

또한 본 연구의 결과를 살펴보면 성별이나 학년에 따른 만족도의 차이는 없는 것으로 나타났고, 특기적성 교육시간은 3시간 미만과, 지도 교사는 외부강사, 구성인원은 11-20명일 때 가장 만족하는 것을 알 수 있었다. 그러나 다른 변인들에 대한 만족도에 유의미한 차이를 대부분 보이지 않는 것으로 나타났다. 이에 본 연구의 조사결과 만족도에 유의미한 차이를 보이지 않고 있는 점으로 봐서 좀 더 많은 참여 인원수에 대한 설문 조사와 이에 대한 분석이 향후 필요할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Satisfaction rate of elementary school student's
afterschool physical education.

Joung yu-na
Major in Physical Education
Graduate of Physical Education
Woosuk University
Advisor : Prof. Song Eun-Seop

This research has a purpose, nowadays Korean Elementary School has operation, to provide element data for making substance and normal characteristics of physical exercise special ability· aptitude education, and examining the connection of participation's satisfaction for special education.
So this research has been doing survey and analyzing. there is a summary of trough this research's result.

Hypothesis 1. "There would be a difference of satisfaction statistics of population physical exercise special ability· aptitude education for other factor." There is the verification result.

The result represent that there are little difference along gender participation's difference of satisfaction analyze product management system, a guidance teacher, effect of program for all participation's satisfaction. and along the grade's result also little difference.

Hypothesis 2. "Elementary school student's participation satisfying should be difference" There is the result.

Along the education hour of physical exercise special ability· aptitude education participation's satisfaction difference result is that represent a guidance teacher and effect of program student of studying less 3 hour is more satisfied than student of studying more 3 hours.

Along the teacher of education of physical exercise, there has a result when student study with external speaker, they are more satisfied than before.

There is the best satisfaction when they are doing active along the 11~20 members that they are doing physical exercise special ability· aptitude education participation's satisfaction.

This study result represent that there is no difference along grade and gender, when there are under 3 hours of education hour and teacher is external speaker and class member 11~20 people make the best satisfaction. but there are little difference to other side satisfaction. then our study think that there is no difference because of less people make this result so we need more people to research and we will study.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구의 가설 및 모형 3
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 특기 적성 교육의 개념 및 의의 6
• 2. 특기 적성 교육의 필요성 및 목적 10
• 3. 체육 특기 적성 교육 활동 13
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 대상 17
• 2. 측정 도구 17
• 3. 신뢰도 검증 20
• 4. 자료 분석 방법 19
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 20
• 1. 연구 대상의 일반적 사항 20
• 2. 체육 특기 적성 교육의 운영 방법에 대한 인식 실태 22
• 3. 일반적인 특성과 운영 실태에 대한 참여 만족도 차이 검증 40
• 4. 논 의 44
• Ⅴ. 결 론 47
• 1. 결 론 47
• 2. 제 언 48
• 참고문헌 49
• <Abstract> 53
• 부록 56