표준보육과정에 대한 보육교사와 부모의 인식 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this research is to collect the basic data to effectively carry out the Standard Childcare Curriculum. The study observed the level of awareness of the Standard Childcare Curriculum by evaluating experience, understanding and practice.
The study followed 205 childcare teachers (currently employed) and 401 parents (whose child is currently enrolled in a childcare facility) from the Seoul and Gyeonggi-do Province districts. A questionnaire, appropriate for the purpose of this research, was developed and used to collect the necessary data. Frequency analysis, T-test, mean and standard deviations and the Pearson’s correlation were used toanalyze the collected data.
The following summarizes the research results.
First, results show that childcare teachers know and have heard much about the Standard Childcare Curriculum, but the exposure to educational and marketing information were observed to be relatively low. As for parents,compared to the abundance of information they have heard and read about, the exposure to marketing and educationalmedia are at an overall low.
Second, childcare teachers’ have a good understanding of the Standard Childcare Curriculum; however, when dealing with the importance of childcare curriculum, their level of awareness was observed to be insufficient. Also, knowing what consists of the Standard Childcare Curriculum and knowing how it will be incorporated in the childcare facilities were found to be relatively low among parents.
Third, both childcare teachers and parents responded that all subjects of the Standard Childcare Curriculum were practiced equally; however, childcare teachers claimed to be engaged in a more complete practice of the curriculum than the parents have perceived. Out of the six subjects, childcare teachers and parents considered social skills and self-awareness to be practiced the most; whereas, art was chosen to be carried out the least.
Fourth, a significant correlation between childcare teachers’ and parents’ experience and understanding of the Standard Childcare Curriculum was observed. As for the correlation between the amount of experience and practice of the curriculum, the childcare teachers’ level of experience showed to have a significant influence on effectively executing various subjects. However, it has been observed that the amount of experience regarding the Standard Childcare Curriculum of parents show no significant relation in understanding to what extent the Standard Childcare Curriculum is being practiced. Finally, the level of understanding and operation perceived by parents and childcare teachers has demonstrated to have a significant correlation as a result, the moreaccurate and in-depth understanding of the Standard Childcare Curriculum, the more it is practiced.
The results demonstrate a close connection between experience, understanding, and practice of the Standard Childcare Curriculum which is currently in effect at childcare facilities. However, as the results show, it is accurate to conclude that the Standard Childcare Curriculum is not being effectively operated due to childcare teachers’ lack of experience and understanding of the Standard Childcare Curriculum as well as the inability of parents to recognize the lack of knowledge of teachers. Consequently, the childcare teachers’experienceand understanding play an important role in creating a standardized quality education; therefore, allowing to modify the culturally fixed curriculum. As follows, the current Standard Childcare Curriculum needs to be modified and equipped with an effective system to convey information to teachers and parents. In addition, continuous training of childcare teachers is required to better understand the contents and operations of the curriculum. For that reason, implementing a communication system will allow parents to have an understanding and recognize the curriculum operated at their child’s childcare institution to enablea complete and effective practice of the Standard Childcare Curriculum.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사와 부모를 대상으로 표준보육과정에 대한 경험ㆍ이해, 실시에 관한 인식정도를 살펴봄으로써 표준보육과정을 효과적으로 실시하기 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
연구를 위하여 서울과 경기도에 재직 중인 보육교사 205명과 보육시설 이용 부모 401명 총 606명을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구의 도구는 표준보육과정에 대한 선행연구를 토대로 본 연구의 취지에 적합하게 질문지를 개발하여 사용하였으며 수집된 자료는 빈도분석, 평균과 표준 편차, t검증, Pearson의 상관분석을 적용하여 분석하였다. 본 연구 결과에 의한 요약은 다음과 같다.

첫째, 표준보육과정에 대한 경험적 측면에서 살펴본 바에 의하면, 보육교사는 표준보육과정을 들어본 경험은 많으나 이에 비해 표준보육과정을 읽어보거나 홍보․교육용 자료를 본 경험은 부족한 것으로 나타났다. 부모의 경우, 들어본 경험, 읽어 본 경험, 홍보ㆍ교육용 영상자료를 본 경험이 전반적으로 적은 것으로 조사되었다.
둘째, 표준보육과정에 대한 이해는 보육교사의 경우 어느 정도는 이해하고 있으나 보육과정의 중요성을 감안할 때 그 이해정도가 다소 부족한 것으로 나타났다. 또한 표준보육과정이 무엇인지 아느냐와 표준보육과정이 보육시설에 보급되어진 것을 아느냐를 조사한 부모의 이해 정도는 낮게 조사되었다.
셋째, 보육교사와 부모가 인식한 표준보육과정 각 영역에 대한 실시정도는 대체적으로 높은 것으로 나타났으며 보육교사가 답한 실시정도가 부모가 답한 실시정도보다 대체적으로 높았다. 보육교사가 6개영역 중 가장 많이 실시한다고 답한 영역은 기본생활 영역이었으며 가장 적게 실시하는 영역은 예술경험 영역이었다. 부모가 인식한 보육시설에서의 표준보육과정 실시정도는 보육교사가 답한 결과와 마찬가지로 기본생활영이 가장 높았으며 자연탐구영역과 예술경험영역의 실시정도가 가장 적다고 답하여 예술경험영역을 가장 적게 실시한다고 답한 보육교사의 실시정도에 대한 결과를 뒷받침하였다.
넷째, 보육교사와 부모가 인식한 표준보육과정에 대한 경험ㆍ이해ㆍ실시정도를 바탕으로 이들 간 상관관계를 살펴 본 결과 보육교사와 부모의 경험ㆍ이해ㆍ실시정도는 유의한 정적 상관관계를 나타냄으로써 보육교사와 부모의 경험은 이해에 영향을 미치며 경험과 이해정도가 표준보육과정을 실시하는 것에 대한 인식에 영향을 미침을 알 수 있었다.

본 연구결과를 통해 표준보육과정에 대한 보육교사와 부모의 경험과 이해정도는 그 중요성에 비해 부족하였으며 또한 보육교사와 부모 모두 표준보육과정이 보육시설에서 대체적으로 잘 실시되어진다고 인식하고 있었다. 이러한 표준보육과정에 대한 경험ㆍ이해ㆍ실시정도는 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타나 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다. 따라서 보육교사의 표준보육과정에 대한 경험과 이해정도가 부족하고 부모들이 인식하지 못하고 있는 현실에서 표준보육과정이 효과적으로 이루어지고 있다고 보기 어렵다. 이에 표준보육과정이 기준지침으로서의 행사력을 높이고, 표준보육과정이 갖는 보육의 질 향상이라는 본래의 정책적 효과를 거두기 위해서는 무엇보다 보육교사의 경험과 이해를 바탕으로 한 실시가 중요하다고 할 수 있다. 이를 위해 현재의 표준보육과정 전달체계를 보완함은 물론 표준보육과정이 정착하기까지 보육교사를 대상으로 표준보육과정의 내용 및 운영에 대한 지속적인 교육이 필요하다 . 또한 부모의 의견이나 인식은 보육시설의 운영방침이나 방향에 영향을 줄 수 있음을 고려할 때 보육교사는 물론 부모를 대상으로 하는 표준보육과정의 홍보와 교육이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 보육의 질과 표준보육과정 5
• 2. 영유아발달에 있어 보육교사와 부모의 중요성 13
• 3. 선행 연구 18
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구도구 23
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 26
• 1. 표준보육과정에 대한 보육교사와 부모의 경험 26
• 2. 표준보육과정에 대한 보육교사와 부모의 이해 29
• 3. 표준보육과정 실시에 대한 보육교사와 부모의 인식 35
• 4. 표준보육과정에 대한 보육교사와 부모의 경험ㆍ이해ㆍ실시 간 상관관계 54
• ∨. 결론 및 논의 61