여대생이 지각한 희망과 진로태도성숙 및 진로준비행동과의 관계 = The Relationship between Perceived Hope and Career Attitude Maturity with Career Preparation Behavior of Female College Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to provide basic information and materials in order for female college students to cultivate capability to be more reasonable in the process of seeking and determining their future career path, having investigated that if hope has positive influence on career domain as it does in other domains, by examining the relation between perceived hope and career attitude maturity with career preparation behavior of female college student. Added to this, this study is to provide fundamental data in building up female college students‘ career guidance or counseling programs.
The research problem is as follows; First, how does the hope and career attitude maturity, career preparation behavior of female college student show the difference according to the school years? Second, how does the relationships among the hope and career attitude maturity, career preparation behavior of female college student? Third, how far can the hope prove the career preparation behavior of female college student? Fourth, how far can the hope prove the career attitude maturity of female college student? Fifth, how far can the career attitude maturity prove the career preparation behavior of female college student? Sixth, how far can the hope and career attitude maturity prove the career preparation behavior of female college student?
To this end, data was collected using instruments to measure career preparation behavior, hope and career attitude maturity of 265 students at three university in Seoul and Gyeonggi Province. As for statistical methods, correlation analysis, ANOVA, regression analysis.
The results of this study are as follows; First, there were statistically significant differences in the hope, career attitude maturity's sub factors and career preparation behavior of female college student according to school years. The students show the higher level of career preparation behavior, the higher grade the students are. The fourth year students‘ perception on an agency thinking in hope was higher than the first year students' perception. The fourth year students' perception on a career readiness in career attitude maturity's sub factors was higher than the Second year students' and The first year students' perception on a career independence in career attitude maturity's sub factors was higher than the second, third, fourth year students'.
Second, relations between hope and career attitude maturity, relations between hope and career preparation behavior, and relations between career attitude maturity and career preparation behavior were investigated, and they all showed static correlations. There were no static correlations between agency thinking, pathway thinking in hope and career independence in career attitude maturity's sub factors. But there were static correlations between career preparation behavior and career readiness, career decisiveness, career confidence in career attitude maturity's sub factors.
Third, the agency thinking in hope prove to have a significant influence on career preparation behavior of female college student. Agency thinking turned out to have a significant impact on career preparation behavior. The agency thinking level is higher, it confirmed that career preparation behavior level of female college student rises.
Fourth, the agency thinking in hope prove to have a significant influence on career attitude maturity of female college student. Agency thinking turned out to have a significant impact on career attitude maturity. The agency thinking level is higher, it confirmed that career attitude maturity level of female college student rises.
Fifth, career readiness, career decisiveness, career independence in career attitude maturity's sub factors prove to have a significant influence on career preparation behavior of female college student. Career readiness, career decisiveness, career independence turned out to have a significant impact on career preparation behavior. Career readiness and career decisiveness level are higher and career independence level is lower, it confirmed that career preparation behavior level of female college student rises.
Sixth, as a result of investigating the influence of hope and career attitude maturity on career preparation behavior level of female college student, the agency thinking in hope and career readiness, career decisiveness, career independence in career attitude maturity's sub factors prove to have a significant influence on career preparation behavior of female college student. Agency thinking, career readiness, career decisiveness, career independence turned out to have a significant impact on career preparation behavior. This research shall be considered meaningful in view of the fact that hope was presented to the female college student, and that this hope had positive effects on the domain of their future careers, comparing to the precedent research works that had focused mainly on career attitude maturity and future career path.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 여대생이 지각한 희망과 진로태도성숙 및 진로준비행동이 어떠한 관계가 있는지 살펴봄으로써, 여대생들의 합리적 진로탐색 및 진로준비행동에 도움을 줄 수 있는 진로 상담 및 희망적 사고를 하기 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 여대생이 지각한 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동은 학년별로 차이가 있는가, 둘째, 여대생이 지각한 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동은 어떠한 관계가 있는가, 셋째, 희망이 여대생의 진로준비행동에 미치는 영향은 어떠한가, 넷째, 희망이 여대생의 진로태도성숙에 미치는 영향은 어떠한가, 다섯째, 진로태도성숙이 여대생의 진로준비행동에 미치는 영향은 어떠한가, 여섯째, 희망과 진로태도성숙이 여대생의 진로준비행동에 미치는 영향은 어떠한 가이다.
이를 위해 본 연구에서는 서울과 경기지역에 소재한 3개의 대학에서 여대생 265명을 대상으로 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동 수준을 측정하기 위하여 SPSS 12.0을 사용해 상관분석, 일원변량분석, 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 희망과 진로준비행동, 진로태도성숙의 하위 변인에서 학년별로 유의한 차이를 보였다. 먼저 고학년으로 진급할수록 여대생의 진로준비행동 수준이 높아지는 것을 확인하였다. 1학년에 비해 4학년이 희망의 주도적 사고를 높게 지각하고, 진로태도성숙의 하위 변인에서는, 2학년에 비해 4학년의 준비성 수준이 높고, 2, 3, 4학년에 비해 1학년의 독립성 수준이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 여대생이 지각한 희망과 진로태도성숙 및 진로준비행동은 어떠한 관계가 있는가를 확인한 결과 전체적으로 볼 때, 진로준비행동과 희망, 진로태도성숙 변인 간에는 유의한 정적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났으며, 하위 변인별 상관을 보면 유의한 정적상관과 유의한 상관이 나타나지 않는 두 가지 유형을 보였다. 희망과 희망의 하위 변인인 주도적 사고, 통로사고와 진로태도성숙의 하위 변인인 독립성과는 유의한 상관을 나타내지 않았고, 진로준비행동과 진로태도성숙의 하위 변인인 결정성, 확신성, 준비성요인에서만 유의한 정적상관을 보였다.
셋째, 희망의 하위 변인 중 주도적 사고가 진로준비행동 수준을 예측하였다. 여대생의 진로준비행동 수준은 주도적 사고를 많이 할수록 높아지는 것이 확인되었다.
넷째, 희망의 하위 변인 중 주도적 사고가 진로태도성숙 수준을 예측하였다. 여대생의 진로태도성숙 수준은 주도적 사고를 많이 할수록 높아지는 것이 확인되었다.
다섯째, 진로태도성숙의 하위 변인인 준비성, 결정성, 독립성은 여대생의 진로준비행동 수준을 예측하였다. 여대생의 진로준비행동 수준은 준비성과 결정성 수준이 높을수록, 독립성 수준이 낮을수록 높아지는 것이 확인되었다.
여섯째, 희망, 진로태도성숙이 여대생의 진로준비행동에 미치는 영향을 살펴본 결과 주도적 사고, 준비성, 결정성, 독립성이 유의하게 진로준비행동 수준을 설명하였다. 진로준비행동에 대해 희망의 주도적 사고와 진로태도성숙의 하위 변인인 준비성, 결정성은 정적 영향을 미치며, 독립성은 부적영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과를 종합해보면 지각한 희망, 진로태도성숙이 여대생의 진로준비행동에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 특히 여대생의 진로준비행동 수준의 향상을 위해 희망을 향상시켜 주는 것이 필요한데, 주도적 사고에 더욱 주목할 필요가 있다. 또한 여대생의 진로상담에서 실제적 행동 수준의 향상을 위해 상담자는 내담자가 자신의 진로선택에 대한 이해와 준비를 할 수 있도록, 선택하고자 하는 진로에 대한 안정감을 가질 수 있도록 전략적인 조력을 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 희망 9
• 가. 희망의 개념 9
• 나. 희망과 진로준비행동의 관계 12
• 2. 진로태도성숙 13
• 가. 진로태도성숙의 개념 13
• 나. 진로발달 18
• 다. 진로태도성숙과 진로준비행동의 관계 21
• 3. 진로준비행동 23
• 가. 진로준비행동의 개념 23
• 나. 진로준비행동에 영향을 미치는 요인 26
• 4. 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동의 관계 27
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 측정도구 30
• 3. 자료분석 33
• IV. 결과분석 34
• 1. 주요 변인에 대한 기술통계 34
• 2. 학년별 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동의 차이 35
• 3. 희망, 진로태도성숙, 진로준비행동 간의 상관관계 40
• 4. 희망이 진로준비행동에 미치는 영향 43
• 5. 희망이 진로태도성숙에 미치는 영향 44
• 6. 진로태도성숙이 진로준비행동에 미치는 영향 45
• 7. 희망, 진로태도성숙이 진로준비행동에 미치는 영향 47
• V. 논의 49
• VI. 결론 및 제언 57
• 1. 결론 57
• 2. 제언 60
• 참고문헌 62
• Abstract 71